Учебный процесс должен строиться на заданиях разных видов, каждый из которых предназначен для реализации конкретных целей. Новые стандарты рассматривают формирование компетентностей как результат обучения, и если компетентность - это умение применить накопленные знания в практической деятельности и повседневной жизни, то компетентностно-ориентированное задание (КОЗ)предназначено для реализации данной цели. На прошедшем 9 апреля практикуме члены ГМО, а также молодые педагоги химии, биологии, географии не только познакомились со структурой КОЗ, но и проработали все элементы таких заданий на конкретных примерах, а также выступили в роли экспертов КОЗ.
Коллеги, надеюсь, что теперь компетентностно-ориентированные задания будут включены в нашу деятельность как на этапе формирования, так и на этапе мониторинга сформированности компетентностей учащихся. Материалы практикума в прикрепленных файлах.

«2014-2020 елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» дәүләт программасын гамәлгә ашыру, иҗади эшләүче туган тел укытучыларын барлау һәм аларның эшчәнлеген активлаштыру, хезмәтләрен бәяләү максатыннан ана теле һәм әдәбияты укытучыларының төбәкара «Туган тел» мастер-класс бәйгесе уздырылды.
Бәйгедә Татарстан Республикасы урта гомуми белем бирү оешмаларының татар, рус, башкорт, чуваш, мари, мордва, удмурт теле укытучылары һәм Россия Федерациясе төбәкләре урта гомуми белем бирү оешмаларының татар теле һәм әдәбияты укытучылары катнашты.
Бәйгегә Татарстан Республикасы гомуми белем бирү оешмаларыннан һәм Россия Федерациясе төбәкләреннән 89 эш кабул ителде. Беренче тур нәтиҗәләре буенча эксперт комиссиясе Татарстан Республикасы, Башкортстан Республикасы, Ульян һәм Оренбург өлкәләреннән 25 укытучының эшен сайлап алды.

Соңгы елларда мәктәптә укыту – тәрбия эшендә бара торган реформа без – тәрбиячеләр алдына да яшь буынны тәрбияләүнең яңа чараларын эзләү, тәрбия эшендә халкыбызның күркәм традицияләренә, педагогик тәҗрибәснә ныграк таяну бурычын куйды.
Халкыбыз авыз иҗаты әсәрләре – яшь буынга белем һәм тәрбия бирүдә кыйммәтле чыганак.Туган тел чыганагы булган фольклор әсәрләрен өйрәнү – балаларның тел байлыгын, фикерләү сәләтен үстерә.
Балаларда кечкенәдән әдәплелек, инсафлылык, мәрхәмәтлелек тәрбияләү – ата – аналарның, тәрбиячеләрнең җаваплы һәм изге бурычы.Андый мөхиттә тәрбияләнгән бала, мөстәкыйль тормышка аяк баскач, кешеләргә карата мәрхәмәтле, өлкәннәрне хөрмәт итүчән, хезмәт сөючән булып үсәчәк.
Традицияләр, халык бәйрәмнәре – милләт тормышының, мәдәниятенең аерылгысыз бер өлеше.
Без кечкенә вакытта кич утырулар бар иде. Аны әбиләр, әниләр “утырмага бару” дип әйтәләр иде. Мин балалар белән шундый бер кичә үткәрдем, аны сезгә дә тәкъдим итәм.

За последние годы в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Переход от знаниевой педагогики к компетентностной не простой на фоне снижения качества образовательной деятельности и повышения требований общества к результатам обучения. Решение проблемы качественных перемен связано не только с изменениями в педагогической деятельности, но и с изменениями, направленными на профессионаьный рост и мастерство педагогов. 7 апреля 2015г. в школе №20 Московского района г. Казани прошел городской семинар-практикум по теме «Выявление личностных ресурсов педагогов и формирование эффективных индивидуальных стратегий профессионального роста». Заместители директора образовательных организаций г.