Свою профессиональную деятельность я начала 5 лет назад в ОСОШ №13. Это был интересный и увлекательный опыт, благодаря которому я стала гораздо внимательнее относиться к воспитательной функции школы. Позже мне посчастливилось преподавать в средней школе №43. Сейчас я являюсь учителем русского языка и литературы МАОУ "Гимназия-интернат №4". Вместе с ученицами мы традиционно принимаем участие в научно-практических конференциях и предметных олимпиадах.

“Гыйлем юлы – бик кадерле юлдыр, ләкин бик мәшәкатьле һәм авырдыр. Шулай булса да, очы – бәхеткә, ахыры камиллеккә барып туктыйдыр”. Ризаэтдин Фәхретдин.
Чыннан да, гыйлем юлы – бик озын юл. Даими рәвештә үзгәреп торган заманнан артта калмас өчен, укытучы һәрвакытта белем дәрәҗәсен камилләштерү юнәлешендә эшләргә тиеш.
– Сезнең әкрен генә таң атканын хозурланып күзәткәнегез бармы?
– Бу – искиткеч күренеш!
Мин укытучы хезмәтен кояш белән чагыштырам. Кояш галәм киңлекләрен яктырткан булса, укытучы да бала күңелен аң-белем белән яктырта, тулыландыра. Иртәнге кояшка игътибар иткән булсагыз, сизгәнсездер – ул әкрен генә чыга, билгеле югарылыкка күтәрелә һәм бар җиһанны җылыта. Бала күңеле дә нәкъ шулай ук. Укытучы баланың танып-белүен, күзаллауларын баета һәм нәтиҗәдә баланың белеме тулылана, арта һәм, ниһаять, бала мөстәкыйльлеккә омтыла.
Минем тынгысыз җанымны берничә сорау борчый:
– Киләчәк көн укытучысы нинди булырга тиеш?
– Киләчәк укытучысы эшләгән мәктәп нинди мәктәп булыр?
Бу сораулар турында минем күп тапкырлар уйланганым бар.

В современном мире знания являются самым подвижным ресурсом, источником обогащения не только отдельного человека, но и общества в целом. Интеллектуальный капитал заменяет дорогостоящее оборудование и становится основным ресурсом современной экономики, ценность которого постоянно растет. Именно поэтому современный образовательный процесс должен выстраиваться таким образом, чтобы стимулировать творческую активность учащихся, формировать личность, которая способна «добывать» знания, готова к самостоятельным гибким решениям.