SMI.KAZANOBR.RU

Участники городского конкурса "Учитель года города Казани - 2019"

В целях выявления, поддержки и поощрения творчески работающих педагогов, повышения престижа учительского труда, выявления и распространения образцов инновационной педагогической практики в муниципальной системе образования проводится городской конкурс профессионального мастерства педагогов системы образования г. Казани «Учитель года города Казани -2019» в номинациях: «Учитель-предметник», «Педагогический дебют», «Учитель татарского языка и литературы», «Педагог-ветеран», «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения», «Педагог дополнительного образования», «Классный руководитель», «Педагог-организатор».

Описание опыта работы

HESA-W2D03 - 0128 - Nail Mirsaitov - Russia

Работа учителя - всецело творческая стезя, на которой нет места шаблонам, потому что "образование - не приготовление к жизни; образование - сама жизнь," как сказал Джон Дьюи. Каждый преподаватель - творец своей судьбы, он создает свой уникальный стиль преподавания. Поэтому его творческий опыт также неповторим и ценен.

Будем знакомы!

 2

Друзья, здравствуйте! Рада знакомству, меня зовут Петрунникова Катерина Геннадьевна. 8 лет работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49» Ново-Савиновского района города Казани. Делюсь своим скромным опытом и разработками. Welcome!
Сайт: https://anna-velikolepna.wixsite.com/petrunnikova-e

Опыт работы

IMG_20181128_154153_0

"Они ничего не читают!" — эту жалобу на современных детей и подростков можно услышать и от педагогов, и от родителей. Но действительно ли нынешние дети ничего не читают? Социологи считают, что происходит не кризис чтения, а смена его "модели". Разнообразие книг, которого не было у мам и бабушек, приводит к тому, что дети начинают четко разграничивать "книги для школы" и "книги для себя".
При опросе параллели 9-ых классов получилась та самая «модель» смены чтения.
Так, 60% учащихся читают с телефона, предпочитая жанр фэнтэзи, комиксов, социальных пабликов. 20% читают с компьютера ту же информацию. 10% предпочитают электронные книги. 5% бумажные носители
Данная проблема касается и наших детей. Изменилось само качество литературы и потребности в ней.
Актуальность выбранной темы:
- размыты границы современной литературы, отсутствие определенного набора литературных программ;
- несформированность навыка смыслового чтения;
- присутствие ряда логопедических проблем;
- отсутствие навыка информационной обработки текста

Сочинение - рассуждение "Жить - значит мыслить и творить"

S9WecFxoYs8

Жить - значит мыслить и творить

Еще в XVI веке великий французский философ Рене Декарт сказал: " Cogito, ergo sum - Мыслю, следовательно, я существую". Таким образом был сформулирован принцип рационализма человеческой личности и жизни.

Каждый из нас уникален и по-своему воспринимает эти слова. Попробую побыть в роли философа и осмелюсь поразмышлять над  высказыванием "Жить - значит мыслить и творить". Хочу осмыслить свою роль в профессии и место учительской профессии в моей жизни.

Сочинение-фикерләмә

Укытучы – олы юл башың
Күзләреңне ачкан кояшың.

Безнең балачагыбызның сөекле шагыйре Мәхмүт Хөсәен шигыреннән алынган әлеге юллар бүген иртәдән үк тел очымда тирбәлә, тормышымның мәгънәсе итеп сайлаган һөнәремнең бүгенге җәмгыятьтәге урыны турында уйланырга мәҗбүр итә. Әлбәттә, хак сүзләр, алтын гыйбарә. Беркем дә бу фикерне инкарь итәргә, аның киресен расларга тырышырга җөрьәт итмәс кебек ... Ә кем белә? Без бит каршылыклар чорында, кыю сүз, хөр фикер заманында яшибез… Безнең буын тәрбияләнгән әдәбият дөньясына чумсак, анда укытучы – маяк, укытучы –икенче әни, укытучы – гүзәлләрнең гүзәле.
Фәнис ага Яруллинның үз укытучыларына багышлап иҗат иткән
“Килгән чакта башка авырлык,
Җитми калса көч йә сабырлык,
Сиздермичә ярдәм иткәнсез —
Сез иң күркәм кеше икәнсез.

Балаларның теле — кыңгырау,
Гел чыңгылдый, ява мең сорау.
Барысына да җавап биргәнсез —
Сез иң гүзәл кеше икәнсез” дигән юлларын без үз укытучыларыбызны күздә тотып язылган дип уйлый идек.
“Укытучы, мәктәп. Бу ике сүз
Йөрәгемдә яши янәшә.
“Мәктәбем”,- дип дәшкән чакта,

Сочинение на тему: "Жить - значит мыслить и творить"

 2

Жить – значит мыслить и творить.
Вся наша жизнь – это длительный путь, на котором белые полосы чередуются с чёрными, радость сменяет печаль, победы приходят к нам поочерёдно с поражениями. Главное, чего ни в коем случае нельзя делать, так это останавливаться и отчаиваться, нельзя опускать руки и хандрить от периодических невзгод. Необходимо понимать, что рано или поздно тучи над головой рассеются и вновь засияет солнце. А солнце даёт нам свет, тепло, энергию и желание жить. Жить – чтобы мыслить и творить!
У каждого человека свой жизненный путь, своя дорога. Какой она будет – во многом зависит от выбранной профессии. Я готов рассуждать о самой нужной, замечательной, уважаемой профессии – Учитель.
Каждый учитель в той или иной степени – мыслитель и творец. Французский философ Рене Декарт говорил: «Я мыслю, следовательно, я существую». Учитель же мыслит каждодневно, а значит, не просто существует, а живёт активной интеллектуальной жизнью.

Эш тәҗрибәмнән

IMG-20181121-WA0101

Мин, Мәүлина Ләйсән Рафаил кызы, Казан Федераль Университетын тәмамлап, 2011нче елда Мәскәү районының 55нче мәктәбенә татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшкә урнаштым. 7 ел эш дәверендә мин укытучы һөнәренең авырлыгын да, зур җаваплылык, сабырлык таләп итүен дә ачык аңладым.
Әйе,укытучы заман таләпләренә туры килә торган, белем белән коралланган да булырга тиеш. Заман бездән үз фәнен белә, ярата торган профессионал булуны таләп итә. Шунлыктан мин “Заманча технологияләр кулланып, укучыларның коммуникатив компетенциясен формалаштыру” дигән методик темасы өстендә эш алып барам.
Бүгенге көндә Мәгариф системасының актуаль юнәлешләре булып:
- укучыларның белемнәрен һәм мөмкинчелекләрен киңәйтү;
- аларның культурасын күтәрү;
- сәләтләрен максималь үстерү;
- иҗади потенциалын һәм индивидуаль якларын үстерү;
- гуманистик система байлыкларын формалаштыру;
- балаларның сәламәтлеген саклау тора.

Сайтыма рәхим итегез!

DSC_8643пра (1)

Минем сайтыма рәхим итегез! https://leisan8989.wixsite.com/leisan
Сайтта урнаштырылган
мәгълүмат Сезгә файдалы һәм кызыклы булыр дип ышанам!

Сочинение-фикерләмә

IMG-20190109-WA0004

Укытучы - олы юл башың,
Күзләреңне ачкан кояшың.

Укытучы... Көн дә кулланыла торган, җиде генә хәрефтән торган гади бер сүз. Без шушы төшенчә белән бик еш очрашабыз. Балалар бакчасына йөргәндә үк, укытучы сүзе миңа таныш иде, аның кем булуын бик яхшы итеп сөйләп бирә ала һәм белә идем. Ә бүген, үз-үземә: “Кем соң ул укытучы?”,-дигән сорау биргәч, мин югалып калдым. Чынлап та, гомумән, кем соң ул? Ә шәхсән минем өчен? Аны ничек атарга була? Хәзерге тәҗрибәмнән чыгып, бу сорауларга җиңел генә җавап биреп булмый икән шул. Алай да, шушы язмамда җавап табарга тырышырмын мин.
Укытучы сүзен төрлечә аңлатырга мөмкин. Ул әйдәп баручы мөгаллим дә, тугры дус, белем бирүче остаз, юл күрсәтүче маяк, тиңләшеп булмастай йолдыз да, кайсыбер вакытта, хәтта, хөкемдар да була белә. Әйе, укытучыны төрле исемнәр белән атап була. Минем өчен, беренче чиратта, укытучы ул - белем бирүче остаз. Ни өчен шулай дисәгез, үзебезнең ак алъяпкычлар тагып, үз башыбыздан да зуррак булган тасмаларны чәчләребезгә бәйләп, беренче тапкыр мәктәпкә юл тотуыбызны искә төшерегез әле. Хәтерлисезме?

Опыт работы "Один день из жизни "Галактики"

Screenshot_2018-11-30-14-49-13-276_com.miui_.videoplayer

Что вам известно об Образовательном Центре "Галактика"? Вам предоставляется возможность ознакомиться с одним из дней жизни нашего Центра, в котором активно используются современные технологии обучения.

Эссе "Через тернии к звездам"

IMG_20181226_222738

«Ребенок - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит » - Плутарх.
Все дети - разные, каждый ребенок настолько индивидуален, что требует к себе определенного внимания.
Чтобы понять такого маленького человечка, который не всегда может объяснить словом свои поступки и желания, воспитателю нужно проявлять свои психолого-педагогические знания, умения и сердечные чувства.

Минем сайтым

png

Минем сайтка рәхим итегез!

Сайтымда сез минем эш тәҗрибәм белән таныша аласыз, үзегезгә файдалы мәгълумат табарсыз дип ышанам, алдагы хезмәттәшлеккә өметләнәм.
Анда тупланган материаллар сезнең өчен файдалы һәм кызыклы булыр.

Сылтама: https://nsportal.ru/nazipova-gulnara-sabirzyanovna

Описание опыта работы

 мастерская

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель - воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Мы воспитываем у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию – то есть качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей. Наиболее эффективное средство для этого – художественно-изобразительная деятельность детей в детском саду: рисование, лепка, аппликация.
Видео: https://nsportal.ru/user/1098236/video

Учитель года 2019

K5j5fFKSOcU

Добрый день, друзья!
Очень рад видеть Вас на моей странице!
.......................................................................................................................................................................................................................

Меня зовут Мирсаитов Наиль, я закончил Московский Педагогический Государственный Университет и сейчас преподаю биологию на английском языке в Лицее-интернате №2 города Казани. Также читаю лекции по общей гигиене для иностранных студентов в Институте Фундаментальной Медицины и Биологии КФУ.

За 6 лет педагогической деятельности у меня набралось много полезной информации, которой я с удовольствием буду делиться у себя в блоге. Также приглашаю Вас на свой новый сайт http://biobased.ru. Очень надеюсь, что учителя биологии и ученики, родители и классные руководители смогут найти на нем действительно полезную информацию!

Также приглашаю на свою личную страничку в социальной сети Вконтакте (https://vk.com/id522017382), я всегда рад новым знакомствам и общению!

Педагогическая находка. Конспект ООД " Путешествие в гончарную мастерскую"

 в гончарной мастерской

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №50 комбинированного вида» Советского района г.Казани.
Автор - составитель: Воронцова Анастасия Олеговна.
Конспект интегрированного познавательного занятия «Путешествие в гончарную мастерскую» в подготовительной к школе группе.

Цель: познакомить детей с новой профессией – гончар, показать ее значимость, расширить представление детей об истории создания глиняных предметов, об их функциях.
Задачи:
1.Образовательные:
• формировать представление о профессии гончар;
• формировать умение лепить из глины, используя различные приемы лепки; • учить создавать устойчивую фигурку;
2.Развивающие:
•развивать творческое воображение, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.Воспитательные:
•воспитывать уважение и интерес детей к народным промыслам, к труду взрослых;
• воспитывать отзывчивость, взаимовыручку.
Интеграция образовательных областей:
1. Социально-коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3. Речевое развитие.
Активизировать словарный запас: гончарный круг, глина, стека, Актюбинская игрушка, Пестречинская керамика;

Минем эш тәҗрибәм

 Гульнара Сабирзяновна родной язык

Мин, Нәҗипова Гөлнара Сабирҗан кызы, Яңа Савин районының 155 нче гимназиясендә 2004 нче елдан бирле татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшлим. Без яшәгән чор – кыюлык, тәвәкәллек, тизлек, заман таләпләренә яраклаша белү, үзгәрешләр чоры. Бүген Россиянең мәгариф системасы дөньякүләм таләпләргә җавап бирергә омтыла. Аның төп максатларыннан берсе булып, укучының шәхес буларак төрле яклап үсүе, аның иҗади сәләтләрен, мөстәкыйьлеген, инициативасын, үз-үзен оештыра һәм үз юлын таба белүе тора. Укытучы укучының иҗади һәм тәнкыйди фикерләвен, мөстәкыйль эзләнү, һәм тикшеренү эшчәнлеген булдыру өстендә эшләргә, ягъни укытучы әзер белемнәрне генә бирергә түгел, ә ул белемнәрне аның үзеннән эзләтергә тырышырга тиеш.

“Күп белдерүгә караганда, аз белдереп, эзләнү орлыгын салу һәм эзләү юлларын табарга өйрәтү - мөгаллим бирә ала торган хезмәтләрнең иң зурысы.” Галимҗан Ибраһимовның әлеге сүзләре бүгенге көн укытучысы өчен бик актуаль.

Методик теманы да шуны исәптә тотып билгеләдем: “Шәхеснең үз-үзен уңышлы реальләштерүенең шарты буларак укучының иҗади фикерләвен һәм танып белү активлыгын үстерү”.

Педагогическая находка - конспект ООД "12 месяцев"

 с детьми2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Прогимназия № 360" Ново-Савиновского района г.Казани.
Автор-составитель - воспитатель Искандирова Татьяна Евгеньевна.
Организованная образовательная деятельность на тему "12 месяцев".
Цель:
Для воспитанников - Развитие познавательной активности
Для педагога – Совершенствование образовательной деятельности
Задачи:
- общеобразовательные: расширять знания детей о деревьях, уметь классифицировать их по разным признакам: хвойные - не хвойные, хвойные - лиственные, по цвету и толщине коры, по высоте и др., развивать представления о временах года, месяцах, их признаках, закреплять навыки количественного и порядкового счета, формировать навыки работы с карандашом и листом в клетку, интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие.
- развивающие: развивать умение графическому изображению последовательности смены месяцев, времен года, моделированию явлений природы.
- воспитательные: воспитывать умение сопереживать героине сказки.
Тип занятия - обобщающее

Опыт работы по теме «Развитие познавательной активности дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром»

 портрет ТЕ

Я, Искандирова Татьяна Евгеньевна, работаю воспитателем в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия № 360» Ново-Савиновского района г.Казани. Стаж моей педагогической деятельности 6 лет. В.А.Сухомлинский сказал, что дать детям радость в учении – это первая заповедь воспитания. Детство – это радость открытий, волшебное погружение в окружающий мир, узнавание и понимание его. Дети дошкольного возраста – маленькие исследователи, которые ищут ответы на свои вопросы: почему? зачем? как устроен мир?
Поэтому тему моего саморазвития я выбрала «Развитие познавательной активности дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром». Данная проблема - одна из самых актуальных в дошкольной педагогике и детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования самостоятельности и инициативности. А это в свою очередь является необходимым направлением в ФГОС ДО.

Эссе "Через тернии к звездам"

 логотип

Татьяна Евгеньевна Искандирова, воспитатель муниципального автономного общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия № 360» Ново-Савиновского района г.Казани

Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в годы детства день кажется годом, а год - вечностью. Имея доступ в сказочный дворец, имя которому - детство, я всегда считала необходимым стать в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на нас как на человека, случайно проникшего за ворота их сказочного мира, как на сторожа, охраняющего этот мир, сторожа, которому безразлично, что делается внутри этого мира.
Еще маленькой девочкой, родившейся в многодетной семье, я поняла, что наивысшая ценность человеческой жизни – это дети. Помогая родителям воспитывать младших братьев и сестер, даря им любовь и заботу, я осознала, что выбор моей будущей профессии предопределен.

Моя педагогическая находка

 поют

Конкурсное задание первого (заочного) тура профессионального городского (зонального) конкурса «Учитель года 2019» «Педагогическая находка».
Конспект образовательной деятельности по эмоциональному раскрепощению и проявлению творческих способностей посредством музыкально-импровизационных игровых форм работы по теме: «Зимующие птицы» в старшей группе.
Подготовила Алиуллова Лилия Ринатовна, музыкальный руководитель 1 КК.

Комментарии

ЖИТЬ! МЫСЛИТЬ! ТВОРИТЬ! Что объединяет эти понятия?
Умение творить, действовать, жить, работать по законам красоты, как известно, выражает универсальность человека. Развитие личности зависит от диалектически взаимообусловленного развития способностей мыслить, чувствовать и действовать.
«Одна из тончайших и труднейших сфер воспитания — учить думать, воспитывать в молодом человеке жажду мышления. Богатство духовной жизни школы, царство мысли как раз и начинается с того, что учитель становится воспитателем мыслителя. Не оторванного от жизни, не витающего где-то в поднебесье, а мыслителя-труженика, для которого самый простой труд становится желанным и красивым, потому что наряду с ним, трудом, идет живая, волнующая мысль» - утверждал великий педагог В.А. Сухомлинский.
Именно с жажды мысли и начинается желание знать, желание жить всю жизнь в мире духовных ценностей — стремление достичь идеала, выраженного в одном из прекрасных стихотворений А. С. Пушкина: «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать...»
На мой взгляд, среди перспективных инноваций в сфере отечественного
образования можно смело выделить метод проектов в обучении, считаю, что здесь учащийся может реализовать себя как личность, творческая и мыслящая.
Китайская народная пословица глубоко раскрывает принцип метода проекта:
“Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь”.
Проектный метод входит в жизнь как требование времени, своего рода ответ системы образования на социальный заказ государства и родительской общественности. Он является составной частью учебного процесса. Практика
использования метода проектов показывает, как отмечает Е. С. Полат, что “вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее”.
Под методом проектов понимается система обучения, при которой подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения, постепенно усложняющихся, практических заданий – проектов.
Проект от лат. “projektus” означает буквально “выброшенный вперед”. Французское слово “projet” переводится как “намерение, которое будет осуществлено в будущем”.
Метод проектов возник в начале прошлого столетия. Основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.
Сегодня метод проектов успешно развивается и приобретает все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. “Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов.
Хочу доказать это работами моих ребят. Готовясь к турниру географов, учащиеся представили конкретную проблему. Предполагая, что появились технологии, позволяющие на месте горных территорий (Гималаи, Тибет, Кунь-Лунь) образовать равнинные пространства. Цель данной работы выявить, какие изменения произойдут на территории Восточной Сибири? Долго размышляли над решением поставленных задач, искали разные пути решения. В результате исследования ребята получили результаты, которые, возможно, удивили бы многих ученых. Оказалось, что климат станет более теплым и это послужит миграции теплолюбивых животных в Сибирь. Из-за большого притока океанических воздушных масс возможны образования заболоченных территорий, из-за таяния многолетней мерзлоты. Изменятся климатические характеристики, климат будет теплее. Земля будет пригодна для земледелия. Появятся новые виды растений и животных, не характерных ранее, для данной территории. Качество жизни местного населения улучшиться.
Не менее интересным оказался проект по названию «Молодость древней науки». Какие же открытия были сделаны учащимся? В данной работе ребята дали характеристику новому учению о соотношениях и взаимодействиях между всеми элементами живой и неживой природы и выявили изменения, которые произошли в структуре науки о Земле. География обхватывает элементы как живой, так и неживой природы. Все элементы природы связаны между собой и зависят друг от друга. Эта наука смежная с такими дисциплинами, как математика, история, биология, химия, физика, социология, политология, экономика и многие другие. Новый виток жизни
для географии настал тогда, когда она стала подробно изучать все элементы природы, вдаваясь в разделы и подразделы каждого. Смешиваясь, эти разделы образовали новые науки, изучающие соотношения и взаимодействия между этими элементами. Вот так вот, взяв за основу идеи В. В. Докучаева, изменив свою структуру, география вновь ожила и актуальна по сей день.
Все эти пункты показывают, насколько высказывание Докучаева В. В., «Расплывающаяся во все стороны география», правильно характеризует это учение.
Но нашу молодежь волнуют проблемы будущего развития страны. Не равнодушны к поискам их решения. В современном мире существуют три группы основных проблем, связанных с удовлетворением растущего спроса на энергию: дефицит энергоресурсов и энергии, нарастающая нагрузка на окружающую среду, геополитические и социальные угрозы. В связи с этим остро стоит проблема использования альтернативных источников энергии и возможности их размещения на территории Российской Федерации. Так появилась идея создания проекта «Альтернативная энергетика». Решение поставленных задач дало возможность сделать нам такие выводы: альтернативные источники энергии – это будущее человечества. В качестве основных источников альтернативной энергии выступают термальные воды. Альтернативные источники энергии не загрязняют окружающую среду и являются экологически чистыми. В ходе исследования наша гипотеза о том,
что на территории России можно использовать различные альтернативные источники энергии в разных районах страны подтверждается. В Российской Федерации использование альтернативной энергетики актуально и не проблематично. Это может способствовать улучшению экономической ситуации в России.
Готовя учащихся к географическому турниру, я особое внимание уделяю определенному настрою ребят на командную игру, где от действия и усилий каждого зависит общий результат. На турнире учащиеся проявляют себя в трёх ролях: «Докладчик», «Оппонент», «Рецензент». Ребятам необходимо правильно подобрать материал, выполнить презентацию, защитить свой проект, оппонировать и рецензировать выступление участников других команд, вести грамотно полемику. Только тогда, когда под чутким руководством учителя все этапы пройдены, все логические цепочки выстроены; на выступлении – это не просто учащиеся восьмого, девятого, десятого или одиннадцатого класса, а это специалист в данном вопросе. Человек, который очень хорошо понимает и чувствует проблему, он может ответить на любые вопросы соперников и членов жюри. Ребята учатся умению работать с источниками информации, ораторскому искусству, умению работать в команде, выстраивать и решать тактические задачи. Порой бывает, что восьмиклассник может владеть информацией и умением её преподносить лучше, чем ребята старших классов. Эти знания и навыки, полученные при подготовке к турниру, и на самом турнире, пригодятся не только при изучении географии, но и при изучении других наук, а также в дальнейшей жизни. Это создаёт ситуацию успеха, что очень важно для каждого обучающегося
Особо хочется выделить проект под названием «БАМ. Сорок два года спустя», где ученица 10 класса проявила настоящие исследовательские качества, самостоятельность в изучении большого объема специализированных источников информации, компьютерную грамотность в оформлении и создании презентации к защите. Интерес к данной проблеме она объяснила так: «Тему БАМа я взяла не случайно, так много значит эта магистраль в моей жизни. Мои родные жили и работали на БАМе. Моя прабабушка посвятила магистрали восемнадцать лет, а моя учительница географии, Ирина Николаевна, была почетным пассажиром первого поезда. Я и сама родилась на БАМе, я помню многое, когда уехала оттуда, ведь мне
тогда было шесть лет. Помню родных, что остались на Родине, друзей… Но больше всего запомнила необъятные просторы Сибири и дорогу, что шла через поля, леса и горы. Трое моих родственников и сейчас работают на железной дороге.
Прошло уже больше десяти лет, как я уехала. Но история моей Родины интересует меня все больше и больше. Родители часто рассказывают мне о родной стороне. В каждом новом рассказе всплывают новые подробности и сведения. В 2013 году мне посчастливилось и самой побывать в Северобайкальске, городе железнодорожников, где история БАМа произвела на меня огромное впечатление. Мое воображение рисовало такие чудесные, но печальные картины, ведь сколько судеб было связано с этой дорогой. И какую боль почувствовала, когда услышала, что некоторые считали магистраль ошибкой, труд и усилия людей, посвятивших большую часть жизни ее строительству, напрасным, а мечту и надежду несбыточными и тщетными. Что далеко неправильно! Люди верили, старались, вкладывали все свое мастерство, усилия, талант и здоровье. Поэтому я решила сама разобраться в этом вопросе, взвесить все «за» и «против», пройти путем длинною в сорок лет, чтобы доказать насколько важно значение БАМа в нашей стране, насколько это важно для меня и моей семьи. Кроме того, в 2003 году был сдан в эксплуатацию Северо-Муйский тоннель, что означало окончание строительства магистрали».
Испытываешь глубокое чувство гордости за молодое поколение, что чтит исторические подвиги народа. «Казалось, прошло всего сорок два года, но для страны, пережившей столь трудные года это «всего лишь» - неотъемлемая часть жизни. Тяжелый путь в сорок два года от Тайшета до Советской Гавани был пройден, а потому большинство людей верят, что их усилия не были напрасны, что грандиозная стройка века ещё оправдает себя,» - с оптимизмом пишет автор данной работы.
Очень непросто каждый день, каждый урок учить детей жить по совести, жить для радости - своей и родительской. Почему? Надо, чтобы тебе верили и понимали тебя - и как учителя и как человека. Передавая свои знания и умения детям, стараешься сделать так, чтобы каждый учащийся тебя понял, с каждого твоего урока ребёнок унёс «искорку тепла», которая и составит в дальнейшем ценнейший опыт, необходимый для решения жизненных задач. Поэтому труд и жизнь педагога - это всегда огромная духовная работа над собой. А результат появится не сразу, он зреет мелкими крупицами. Я счастливый педагог, потому что стала со своими учениками единомышленником во всем. Уча других, обучаюсь сама, а вместе можем мыслить и творить.

Добрый день, уважаемые посетители сайта! Вы зашли в блог учителя географии высшей квалификационной категории - Фазыловой Юлии Викторовны - "Гимназии № 102 им. М.С. Устиновой" Московского района города Казани.
В 1999 году закончила Братский Педагогический колледж №1 по специальности учитель географии.
В 2010 году закончила К(П)ФУ по специальности - геоэкология.
За 18 лет преподавания в школе, вела такие предметы, как "География", "Экология", "Окружающий мир" 2-4 классы, "Экономика" 10-11 классы.
С детьми вместе изучаем и открываем мир, постигаем его географические законы. Многие мои учащиеся любят выполнять проектные и исследовательские работы. Мои ученики участвуют и достойно выступают в конференциях, географических турнирах. Главная задача формировать географическое мышление, научить искать новые знания, применять эти знания на уроках и в повседневной жизни. За время работы накопились наработки, которыми можно поделиться. Приглашаю Вас зайти на мой сайт, я всегда рада новым знакомствам, делитесь своими материалами, предлагайте новое и хорошо забытое старое, задавайте вопросы будем открывать мир с Вами вместе.

Заходите на мой личный сайт: http://yuliavictorovna200.wixsite.com/mysite/home

Настройки просмотра комментариев

Выберите нужный метод показа комментариев и нажмите "Сохранить установки".