Укучыларның компьютер технологияләренә булган кызыксынуларын истә тотып, “Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә информацион -коммуникатив технологияне кулланып сөйләм телен үстерү” методик темасы өстендә эшлим. Чөнки информацион –коммуникатив технологиясе укуга кызыксыну тудыра, уку материалын тирәнрәк үзләштерү теләге булдыра, укучыларның иҗади сәләтен үстерү мөмкинлеген бирә.
Работа учителя это ежедневный труд, интеллектуальное развитие, движение вперед, познание истины детской души! Учитель имеет продолжение в своих учениках, в их победах, опора им в трудную минуту. Все познается в сравнении! В одну и туже воду дважды не войти. Эти философские фразы для моих выпускников. А главное напутствие: жизнь - прекрасна и так коротка, цените каждый ее миг!
Книжар* - это я, Болгарский Константин Георгиевич, - популяризатор чтения, учитель литературы и русского языка первой категории IT-лицея КФУ, ведущий рубрики «Китапхана» на радио «Миллениум», организатор встреч с писателями в городе Казани, профессиональный читатель с "несколькотысячекнижным" стажем. На просторах интернета меня можно найти на http://knijar.ru
Пространство личного сайта задумывалось как своеобразная рабочая и творческая визитка. Хранилище накопленного опыта, которое может быть интересно как школьникам, так и коллегам по просвещению.
Ежедневное обновление новостей оказалось удобнее разместить в социальных сетях, и его можно найти в паблике популярнейшей социальной сети. Заходите на http://vk.com/knijar.
Многое меня вдохновляет в этой жизни: прекрасная работа, семья, друзья, ученики, но именно книги наполняют жизнь новыми красками, заставляя проживать тысячи жизней, испытывать весь спектр эмоций. Именно этими эмоциями я хочу поделиться с Вами.
*Книжар с болгарского языка переводится - "продавец книг".
Здравствуйте, дорогие друзья! Меня зовут Сергей Иванович Родыгин, учитель физики средней школы № 119 Авиастроительного района г. Казани.
С удовольствием приглашаю Вас посетить мою страничку интернете http://si-rodygin.com
«Литература – учитель жизни».
© Александр Солженицын.
Мир Литературы - мой главный учитель, и мне повезло с проводниками в этот мир! Вместе с Дёмкой, героем «Ракового корпуса», мечтающим получить высшее образование, об этом «гудеть» буду и я. Вот мой учитель, открывающий глаза на этот мир - Литература… Большая, Классическая, Школьная и не только. Со всей строгостью форм и идей, заключенная в библиотечных страницах и стремящаяся вырваться наружу. Со всей своей свободой форм и авторской мысли, проникающая в сердце и заставляющая задуматься… Не хватит и тысячи страниц, чтобы описать все прочитанное и так или иначе повлиявшее на мое становление как учителя, так и человека, но я могу вспомнить тех, кто открывал для меня дверь в таинственный и манящий мир слова.
Первой была мама, Болгарская Елена Константиновна. Помню, как читала она мне сказки, детские рассказы, приносила из библиотек новые сокровища. Да и наши книжные шкафы пополнялись регулярно. «На книгах не сэкономишь» - говаривала она.
Я, Вагапова Елена Ягфаровна - учитель математики Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №179 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района города Казани. Буду рада всем посетителям. Информация будет обновляться, добавляться. добро пожаловать! Ссылка на сайт
http://vagapova-elena.ru/
Здравствуйте! Я, Мишурин Владимир Геннадьевич - учитель физики МБОУ "Школа №68" Приволжского района г. Казани. Буду рад всем посетителям. Информация будет обновляться, добавляться. добро пожаловать, друзья! Ссылка на сайт
http://vladimirmishurin19.wixsite.com/mysite
Моему вокальному коллективу «Акварель», в котором занимаются девочки и мальчики от 7 до 15 лет, уже исполнилось три года. Большое внимание я уделяю нравственно-патриотическому воспитанию. Это отражается и в подборе репертуара для ансамбля, и в беседах и разговорах с ребятами, и в наших мероприятиях. Стали традиционными выступления ансамбля «Акварель» в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей МВД по РТ. Мы посещаем центр несколько раз в год, и обязательно – в День Победы, 9 мая! Этот праздник проходит особенно трогательно и душевно. Ветераны Великой Отечественной войны, труженики тыла, ветераны МВД, сотрудники центра и сами воспитанники ЦВСНП - подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию, с радостью встречают нас, с удовольствием поют вместе с нашим ансамблем всеми любимые песни – фронтовые и современные, читают стихи, говорят о войне и мире… Возвращаются в школу мои ребята после таких встреч задумчивыми и серьёзными, а это значит, что происходит развитие сердца и воспитание юных душ, а это самое главное для меня!
Я, Тиркия Лиля Рифульевна, работаю педагогом-психологом в средней школе № 70 Кировского района с 2003 года. Мой профессиональный педагогический опыт составляет более 23 лет, из них 13 лет в должности педагога-психолога.
Мое жизненное кредо: «Каждый ребёнок одарён и талантлив, способен найти своё место в жизни. Помочь раскрыть его способности и талант – моя задача»
Теоретические основы моей профессиональной деятельности – это фундаментальные принципы гуманистической психологии Гордона Олпорта, Карла Роджерса, Абрахама Маслоу, признающие безусловную ценность каждого человека, здоровую творческую личность, раскрывающую свои потенциальные возможности в процессе самореализации и жизненного самоопределения. Теоретические основы позволяют выделить основные принципы работы в должности педагога-психолога:
- человек целостен и должен изучаться в его целостности;
- каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;
- человек открыт миру, переживание человеком мира и себя в мире — главная психологическая реальность;
- человек есть активное, творческое существо.
Традиционная цель исторического образования - усвоение и запоминание фактической истории. Оно предусматривает обучение способам обработки, анализа, структурирования и критики исторической информации. Учитель, работающий только по традиционной системе, в настоящее время теряет связь с жизнью, надежду на перспективу в будущем.
Традиционные наработки, методические приёмы сохраняются, но какие же произошли «наращения» в современном уроке, чем он обогатился, какие новые задачи решает современный урок и, главным образом, каков современный механизм решения новых задач современного исторического образования? Это один из аспектов, освещенных в пособии.
Раскрыты нетрадиционные методы преподавания истории и обществознания, которые позволят: изучать большой объём материала, подготовить учащихся к ЕГЭ; обучать школьников таким мыслительным операциям, как анализ, синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение; развивать умения критически анализировать документы, формулировать свое суждение о важнейших событиях, теориях, концепциях, фактах, рассуждать об историографии вопроса; побуждать познавательную активность и вовлекать учащихся в различные виды деятельности.
Как важно понять, что в профессии нашей
Любить детвору - вот успеха залог.
Внимание, тепло отдавать им с лихвою
И скажут, призвание твое - педагог!
Судьба каждого из нас во многом зависит от человека или нескольких людей, которых нам посчастливилось встретить на своем жизненном пути и чаще всего – в детстве. А детство непременно ассоциируются со Школой: а в школе есть учитель – отправная точка для всего и вся.
Мне в моей жизни сильно повело: на моем пути встречались люди, каждого из которых можно смело назвать Учителем! К этим людям я испытываю бесконечную благодарность и огромное уважение.
Использование здоровьесберегающих технологий детей дошкольного возраста - одно из основных направлений в работе инструктора по физической культуре.
Предлагаю вашему вниманию конспект образовательной деятельности с использованием кинезиологических упражнений для детей старшего дошкольного возраста "Как дети зиму искали"
Под моим руководством в оздоровительно-образовательном центре «Дуслык» с 29 по 30 октября 2016 года прошел I Республиканский исторический турнир для учащихся 8-11 классов. Претенденты на участие прошли заочный отбор, представив эссе на заданные темы. В результате отбора в республиканском этапе приняли участие 7 команд из разных районов Республики.
Команды защищали проекты по предложенным темам. Лучшими проектами стали:
«Консервативная модернизация Николая I»;
«Иван III, его игра на противоречиях между нестяжателями и иосифлянами»;
«Временщики как явление культурной жизни и политические реалии, связанные с этим»;
«Политика СССР по предупреждению ВОв».
В ходе защиты от каждой команды выступали докладчик, специалист и аналитик. Докладчик освещал проблему проекта, специалист представлял на суд жюри решение проблемы, а аналитик отвечал на вопросы жюри после предложенного варианта решения проблемы и на вопросы оппонентов (команды-соперника).
Моя методическая тема - Реализация здоровьесберегающих технологий, направленных на оздоровление и развитие ребенка в условиях детского сада.
Национальная доктрина Российского образования объявила приоритетным направлением - здоровье нации. На пути к реализации этого важного государственного заказа дошкольное образование является не только самым первым, но и одним из самых важных звеньев в общей цепи образовательного процесса.
Основой оздоровления всего общества является, прежде всего, сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Согласно исследованиям специалистов 75% болезней взрослых заложены в детстве.
С целью коррекции речевого дыхания на своих логопедических занятиях широко использую игры и упражнения для развития дыхания.
Методика работы по нормализации речевого дыхания проводится в следующей последовательности:
1. Постановка диафрагмального типа дыхания и формирование длительного ротового выдоха.
2. Развитие фонационного (озвученного) выдоха.
3. Формирование речевого дыхания.
В приложении представлен по развитию фонационного выдоха и речевого дыхания.
Представленные стихотворения в альбоме рассказывают ребенку о происходящем на картинке, а в самом стихотворении дается инструкция, тем самым ненавязчиво предлагается выполнить то или иное задание. Ребенку не просто предлагается произнести долго какой-либо звук или слог.Дается задание пальцем проводить по определенной дорожке, лабиринту, палочке, нарисованным животным и пропевать нужный звук, говорить на выдохе несколько слов,то есть выполнение задания сопрягается со зрительной опорой.
В рамках сотрудничества с Республиканским олимпиадным центром в течение двух лет являюсь руководителем летней профильной смены на базе лагеря «Костер» по работе с учащимися 8-11 классов, победителями и призерами различных этапов ВСОШ по истории и обществознанию.
На протяжении 18 дней 50 учащихся из разных школ Республики Татарстан усваивают разработанный мной курс, включающий решение олимпиадных задач, написание проектов и эссе. Современные интерактивные технологии позволяют раскрыть интеллектуальный потенциал участников смены.
Как показала практика, учащиеся, освоившие интенсивный курс подготовки, в последующем повышают уровень результативности участия в олимпиадах.
Меня зовут Петрова Ирина Руслановна, я - музыкальный руководитель МАДОУ № 184.
С отличием закончила музыкальное отделение Лениногорского Музыкально-Художественного педагогического училища в 2006 году, а также Музыкально-Педагогический факультет Татарского Государственного Гуманитарно-Педагогического Университета в 2010 году. Стаж педагогической работы – 6 лет. Прошла курсы повышения квалификации по теме «Обновление содержания образовательной деятельности в области художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста» в 2014 году.
С дошкольниками я начала работать в 2011 году в школе раннего развития. С тех пор я поняла, что всю жизнь искала общения с маленькими, искренними и непосредственными малышами, что в них - и мудрость жизни, и радость, и счастье. Мои любимые дошколята многому меня учат. Благодаря деткам я поняла, что важно жить и быть счастливым человеком здесь и сейчас!
Буду рада видеть вас на своей странице в социальной сети работников образования: http://nsportal.ru/irina-ruslanovna Там вы найдете более подробную информацию обо мне, а также мои авторские методические разработки, сценарии и конспекты занятий. Добро пожаловать!
Каждый человек мечтает. В детстве все хотят кем-то стать, кем-то особенным, нужным всем людям. Мечтала и я. Буду врачом, а может быть воспитателем… Нет! Хочу научиться играть на пианино и учить всех музыке. Ведь музыка – это волшебство, которое делает любого счастливым, свободным, словно птица. Или - грустным… и вот уже слёзы… Музыка не имеет границ, пределов, она помимо желания человека проникает в него, меняет мироощущение, делая всё вокруг другим.
Я смотрела на свою подругу, пальчики которой порхали над роялем, и радовалась за её талант! Поэтому я уговорила свою старшую сестру пойти в музыкальную школу и подать заявление на обучение. И только потом мы сказали об этом маме и папе. Так, в доме появилось старое чёрное пианино, стала приходить молодая учительница с серебристым голосом и голубыми глазами, которая в день наших занятий ждала меня на скамейке у подъезда. А я, маленькая девочка с ключом на шее, бежала к ней, к той, на которую я уже хотела походить во всём.
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию игру по лексической теме "Животные жарких стран и их детеныши", которую вы можете использовать и в своей работе.
Цели:
Коррекционно-образовательные: - закрепление названий животных жарких стран и их детенышей;
- уточнение внешних признаков животных, их строения;
- формирование умения образовывать сложные прилагательные;
- формирование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
- образование существительных с помощью суффикса –ищ-;
- формирование умения изменений слов ед.ч. в мн.ч.;
“Галәмдә йолдызлар кабына,
Синең зур хезмәтең шуларда чагыла.
Укытучы – Хезмәтләр хезмәте хуҗасы-
Яшьләрнең мәңгелек юлдашы.”
(Э.Мөэминова)
"Укытучы, синең исемең алдында түбәнчелек белән баш иям…"
Бөек шагыйрьнең бу сүзләрен һәркайсыбыз мәктәп елларыннан ук хәтерли. Кеше тормышында укытучының роле һәм урыны бәяләп бетергесез.
Укытучы! Минем өчен бу төшенчә бик киң мәгънәгә ия. Бу мәктәптә яисә университетта берәр фәннән белем бирүче галим генә түгел, ә үзенең белеме, төпле акылы, хикмәтле фикере, тормыш тәҗрибәсе белән уртаклашучы гап-гади бер кеше дә.
Кеше тормышында беренче укытучысы, минемчә, - бу аның әти-әнисе. Алар безгә бу якты матур тормышны бүләк итүчеләр генә түгел, тормыш өчен кирәкле белемне бирүчеләр, кешелек җәмгыятендә кабул ителгән әхлак төшенчәләрне һәм кыйммәтләрне тәрбияләүчеләр дә. Әти-әнием мине тәрбияләп үстерделәр, тормышка, кешеләргә мөнәсәбәтемне, дөньяга карашымны формалаштырдылыр. Мөмкинлекләремне үстерүгә нигез салдылар, ә соңыннан 10 ел дәвамында мәктәп укытучылары табигать тарафыннан миңа бирелгән сәләтләремне ачарга, үстерергә ярдәм иттеләр.
Комментарии
Успехов Вам! Все учителя рус.языка и литер. СОШ №170 за Вас, Алиса Габдрашитовна!
Каримова Г.Т.