Я, Тиркия Лиля Рифульевна, работаю педагогом-психологом в средней школе № 70 Кировского района с 2003 года. Мой профессиональный педагогический опыт составляет более 23 лет, из них 13 лет в должности педагога-психолога.
Мое жизненное кредо: «Каждый ребёнок одарён и талантлив, способен найти своё место в жизни. Помочь раскрыть его способности и талант – моя задача»
Теоретические основы моей профессиональной деятельности – это фундаментальные принципы гуманистической психологии Гордона Олпорта, Карла Роджерса, Абрахама Маслоу, признающие безусловную ценность каждого человека, здоровую творческую личность, раскрывающую свои потенциальные возможности в процессе самореализации и жизненного самоопределения. Теоретические основы позволяют выделить основные принципы работы в должности педагога-психолога:
- человек целостен и должен изучаться в его целостности;
- каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;
- человек открыт миру, переживание человеком мира и себя в мире — главная психологическая реальность;
- человек есть активное, творческое существо.
Моя методическая тема: Формирование эмоциональной устойчивости и положительной самооценки у учащихся.
Особое внимание в своей деятельности я уделяю психопрофилактической работе.
Основная цель моей деятельности в данном направлении – содействовать созданию условий, способствующих сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.
Задачи:
1. Реализация программ сопровождения, направленных на профилактику проблем в учебной, социальной и эмоционально - волевой сферах; сохранения здоровья учащихся.
2. Формирование у учащихся способности к самопознанию, саморазвитию и профессиональному и жизненному самоопределению.
3. Оказание психологической поддержки обучающимся, имеющим сложности в развитии и обучении.
4. Информационная поддержка учащихся, педагогов и родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах, а также по вопросам выбора маршрута и профиля обучения.
5. Распространение опыта сопровождения учащихся, повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.
Психолого-педагогическую деятельность выстраиваю в парадигме сопровождения образовательного процесса по алгоритму, охватывающему всех участников образовательного процесса – учеников, родителей, педагогов. Сопровождение образовательного процесса осуществляю через основные виды деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.
В рамках профилактического направления работы мною реализуются следующие программы:
1.«Первый раз в пятый класс». Адаптационные занятия в 5 классах. Автор Е.Г.Коблик
2.«Тропинка к своему «Я». Внеурочные занятия с учащимися 1-6 классов. Автор О.В. Хухлаева
3.«Лабиринт души». Терапевтические сказки. О.В. Хухлаева
4.«Корабль». Авторы Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский
5.Авторские элективные курсы «Слагаемые выбора профессии», 9 классы
6.Работа с родителями по программе «Путь к успеху». Авторы И.Г. Вахрушева, Л.Ф. Блинова
7.«Школа волонтеров». Авторы В.В. Герасимова, Р.И. Апкаримов, Ю.В. Пухова
8.Коммуникативные тренинги по программе наставников тренинг – классов Университета Талантов
Разработаны авторские программы:
« Я - первоклассник!». Программа для учащихся 1 классов.
«Слагаемые выбора профессии» Программа для учащихся 9 классов
Цель программы для первоклассников: содействие благоприятному течению социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению, профилактика и коррекция школьной тревожности.
Задачи:
- формирование положительного отношения к школе, стимулирование познавательной активности школьников;
-знакомство школьника с нормами школьной жизни, содействие принятию требований учителя и ритма учебной деятельности, овладению правилами поведения на уроке и перемене, формирование личностных УУД;
- развитие эмоционально-волевой сферы, содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения, формирование регулятивных УУД;
- развитие познавательных психических процессов, формирование познавательных УУД;
- развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами, формирование коммуникативных УУД;
- создание условий для развития групповой сплоченности классного коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности;
- профилактика школьной дезадаптации.
Реализация программы в течение пяти лет доказывает эффективность работы по программе.
Диаграмма 1.
Показатели уровня адаптации первоклассников:

Диаграмма 2.
Показатели уровня самооценки у учащихся 1 классов:

По результатам диагностики можно констатировать повышение уровня адаптации и самооценки учащихся, это говорит о стабилизации их психического состояния и доказывает эффективность реализации программы.
«Слагаемые выбора профессии» Программа для учащихся 9 классов
Цель программы:
Оказать психолого-педагогическую поддержку учащимся в выборе профиля обучения и пути дальнейшего образования.
Основные задачи:
- формирование эффективного поведения учащихся в условиях современного рынка труда;
- повышение психологической компетентности учащихся за счет определения своей позиции в жизни;
- разработка профориентационных образовательных маршрутов, индивидуального плана развития
- развитие, у учащихся уверенности в своем будущем.
Данную программу реализовываю с 2013 года. Эффективность работы программы показывают данные изучения профессионального уровня учащихся:
Диаграмма 3.

Изучение уровня профессионального самоопределения выпускников 9 класса свидетельствуют об эффективности данной программы.
На элективных курсах у обучающихся есть возможность развить компетенции, способствующие формированию эффективного поведения в условиях современного рынка труда. Это дает им уверенность в своем будущем, что способствует, в свою очередь, профилактике дезадаптивного и деструктивного поведения.
С 2015 года занимаюсь Школьной службой примирения, Миссия школьной службы примирения — развить и закрепить как культурную традицию способность людей к взаимопониманию.
Цель школьной службы примирения: развивать в образовательных учреждениях восстановительный способ реагирования на конфликты и правонарушения. Задачами ШСП являются проведение примирительных встреч для участников конфликтных ситуаций, а также обучение школьников методам урегулирования конфликтов. Служба состоит из куратора и 4 медиаторов все прошли обучение и имеют сертификаты. Проанализировав количество случаев и возраст обратившихся (32 встречи, из них 10- начальная школа,20 - среднее звено, 2 старшие классы), мы пришли к выводу, что в среднем звене необходимо обучение медиаторов в каждом классе. С целью формирования умений эффективного поведения в конфликтных ситуаций, для учащихся 6-9 классов разработан ряд занятий с элементами тренинга: «Посмотри на себя со стороны», «Мосты вместо стен», «Пойми себя», «Мы живем среди людей» и т.д. Работа в этом направлении продолжается. Моя работа в ШСП оценена высоко: в 2015 году ученица нашей школы стала лучшим медиатором среди учеников города Казани, в 2016 году я заняла 3 место среди кураторов города Казани.
В рамках работы по психопрофилактике в школе функционирует кружок «Ровесник-ровеснику».
Цель: формировать психологическую культуру и гуманистическое мировоззрение учащихся, развивать социальную компетентность учащихся.
Задачи:
- раскрытие и развитие творческих способностей;
- обучение овладением навыкам самоанализа;
- обучение пониманию чувств и мотивов других людей;
- обучение умению саморегуляции в стрессовых ситуациях;
- обучение умению преодолевать конфликты;
- сохранение и укрепление человеческих ценностей
С 2011 года многие участники кружка входят в республиканский проект «Sаmамостоятельные дети».
Жизнь диктует необходимость формирования у школьников активной гражданской позиции, привлечение их к общественно-полезной деятельности, к пропаганде здорового образа жизни, физического и нравственного развития. И в этом ключе республиканский проект СМС - дети отвечает всем требованиям. Благодаря деятельности в проекте, у наших ребят формируются знания, установки и навыки, необходимые для сознательного непринятия и отказа от вредных привычек. Данный проект раскрывает перед детьми много возможностей. Ребята знакомятся с интересными людьми, участвуют в социальных проектах, конкурсах, в республиканских и всероссийских конференциях, занимаются благотворительной деятельностью и многим другим. Родители, педагоги, администрация видят результаты этой плодотворной работы и поддерживают дальнейшее развитие этого направления. В проект на добровольных началах входят 57 человек. Неоднократно участники проекта занимали призовые места в различных городских и республиканских конкурсах. В 2013 году я была признана лучшим педагогом-руководителем СМС объединений.
В рамках профилактического направления по вопросам сохранения психологического здоровья, работе с неудобными учениками, работе с учащимися группы риска и т.д. большая работа проводится и с педагогическим коллективом через проведение семинаров, круглых столов, тренингов, мастер-классов, создана «Школа молодого педагога».
Разработана программа «Школы успешного родителя», цель – оптимизировать деятельность школы и семьи в вопросах воспитания и развития детей.
Достижению данной цели способствуют задачи:
- оказание психолого - педагогической поддержки родителям;
- оказание помощи родителям в создании в семье комфортной обстановки для развития ребенка;
- выявление и раскрытие положительных личностных качеств родителей необходимых для сотрудничества со своим ребенком.
У родителей есть возможность обсудить волнующие для них темы, научиться методу активного слушания, безусловному принятию ребенка, разрешению семейных конфликтов, и т. д. Занятия проходят в формате тренингов.
Ежегодно на базе школы проходят стажировки в рамках курсов повышения квалификации руководителей ОУ, учителей предметников. По направлению психопрофилактики. В каждую программу стажировки включены мои мастер – классы, выступления-презентации, тренинговые занятия. На базе школы с 2015 года в рамках ГАОУ ДПО «ИРО РТ» повышения квалификации работников образования по проблеме «Психолого-педагогическая деятельность образовательной школы по профилактике аутоагрессивного поведения учащихся», функционирует стажировочная площадка, на которой активно распространяется опыт работы по профилактике деструктивного поведения. С 2015 года распространяю свой опыт работы в рамках повышения профессиональной компетенции руководителей SMS-отрядов проекта МО и н РТ «Самостоятельные дети», в этом году входила в состав жюри городского конкурса кабинетов профилактики употребления ПАВ детьми и подростками. Являюсь наставником молодых педагогов-психологов Кировского района л-и №4,г-4,школы 135
Для успешной реализации профессиональной деятельности постоянно повышаю квалификацию и мастерство.
В рамках государственной программы «Стратегическое управление талантами РТ на 2015-2020 годы» в Казани повышаю квалификацию и имею специализацию «тренер - наставник» государственной программы «Стратегическое управления талантами». Также обучаюсь на семинарах, мастер-классах, вебинарах. Активно взаимодействую с общественными организациями по психопрофилактическому направлению своей деятельности. На базе нашей школы проходят тренинги, которые проводят тренеры АНО «Перспектива». Являюсь членом НКО Ассоциация школьных психологов Республики Татарстан «Параллель».
Перспективы профессионального роста и развития вижу в создании программы для курса «Семьеведение», продолжении сотрудничества с Университетом Талантов в направлениях Тренинг-класс и Родительское образование.