С целью коррекции речевого дыхания на своих логопедических занятиях широко использую игры и упражнения для развития дыхания.
Методика работы по нормализации речевого дыхания проводится в следующей последовательности:
1. Постановка диафрагмального типа дыхания и формирование длительного ротового выдоха.
2. Развитие фонационного (озвученного) выдоха.
3. Формирование речевого дыхания.
В приложении представлен по развитию фонационного выдоха и речевого дыхания.
Представленные стихотворения в альбоме рассказывают ребенку о происходящем на картинке, а в самом стихотворении дается инструкция, тем самым ненавязчиво предлагается выполнить то или иное задание. Ребенку не просто предлагается произнести долго какой-либо звук или слог.Дается задание пальцем проводить по определенной дорожке, лабиринту, палочке, нарисованным животным и пропевать нужный звук, говорить на выдохе несколько слов,то есть выполнение задания сопрягается со зрительной опорой.

В рамках сотрудничества с Республиканским олимпиадным центром в течение двух лет являюсь руководителем летней профильной смены на базе лагеря «Костер» по работе с учащимися 8-11 классов, победителями и призерами различных этапов ВСОШ по истории и обществознанию.
На протяжении 18 дней 50 учащихся из разных школ Республики Татарстан усваивают разработанный мной курс, включающий решение олимпиадных задач, написание проектов и эссе. Современные интерактивные технологии позволяют раскрыть интеллектуальный потенциал участников смены.
Как показала практика, учащиеся, освоившие интенсивный курс подготовки, в последующем повышают уровень результативности участия в олимпиадах.

С введением в школах ФГОС второго поколения важное место в обучении и воспитании заняла проектная и исследовательская деятельность школьников. Большую ставку я делаю на участие моих учеников в патриотических проектах, где нет никакой состязательности. Предлагаю вашему вниманию разработанный мною проект «Да разве позабудется война?!», посвящённый 65-ой годовщине со Дня Победы. Разрабатывая данный проект, я исходила из того, что сегодня необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Проектная технология позволяет решать такую задачу.
Над данным проектом мы проработали 3 недели. Учащиеся разбились на группы. У каждой группы была своя тема:
-одни искали материал о блокаде Ленинграда;
-другие - изучали дневники, письма с фронта;
-одни - писали сочинение о своих родных и близких (о наших земляках);
-другие - изучали литературное и музыкальное творчество военных лет;
-одни искали материал об истории возникновения акции «Георгиевская ленточка»;
-другие изучали Дневник Тани Савичевой;

Меня зовут Петрова Ирина Руслановна, я - музыкальный руководитель МАДОУ № 184.
С отличием закончила музыкальное отделение Лениногорского Музыкально-Художественного педагогического училища в 2006 году, а также Музыкально-Педагогический факультет Татарского Государственного Гуманитарно-Педагогического Университета в 2010 году. Стаж педагогической работы – 6 лет. Прошла курсы повышения квалификации по теме «Обновление содержания образовательной деятельности в области художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста» в 2014 году.
С дошкольниками я начала работать в 2011 году в школе раннего развития. С тех пор я поняла, что всю жизнь искала общения с маленькими, искренними и непосредственными малышами, что в них - и мудрость жизни, и радость, и счастье. Мои любимые дошколята многому меня учат. Благодаря деткам я поняла, что важно жить и быть счастливым человеком здесь и сейчас!
Буду рада видеть вас на своей странице в социальной сети работников образования: http://nsportal.ru/irina-ruslanovna Там вы найдете более подробную информацию обо мне, а также мои авторские методические разработки, сценарии и конспекты занятий. Добро пожаловать!

Каждый человек мечтает. В детстве все хотят кем-то стать, кем-то особенным, нужным всем людям. Мечтала и я. Буду врачом, а может быть воспитателем… Нет! Хочу научиться играть на пианино и учить всех музыке. Ведь музыка – это волшебство, которое делает любого счастливым, свободным, словно птица. Или - грустным… и вот уже слёзы… Музыка не имеет границ, пределов, она помимо желания человека проникает в него, меняет мироощущение, делая всё вокруг другим.
Я смотрела на свою подругу, пальчики которой порхали над роялем, и радовалась за её талант! Поэтому я уговорила свою старшую сестру пойти в музыкальную школу и подать заявление на обучение. И только потом мы сказали об этом маме и папе. Так, в доме появилось старое чёрное пианино, стала приходить молодая учительница с серебристым голосом и голубыми глазами, которая в день наших занятий ждала меня на скамейке у подъезда. А я, маленькая девочка с ключом на шее, бежала к ней, к той, на которую я уже хотела походить во всём.

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию игру по лексической теме "Животные жарких стран и их детеныши", которую вы можете использовать и в своей работе.
Цели:
Коррекционно-образовательные: - закрепление названий животных жарких стран и их детенышей;
- уточнение внешних признаков животных, их строения;
- формирование умения образовывать сложные прилагательные;
- формирование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
- образование существительных с помощью суффикса –ищ-;
- формирование умения изменений слов ед.ч. в мн.ч.;