SMI.KAZANOBR.RU Доска почета

ВМО учителей биологии

Еще раз о проектной технологии...

i

В процессе реализации ФГОС мы приходим к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит методу проектов. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни. Нужно отметить, что метод проектов не является для нас совсем новым. У многих коллег уже накоплен достаточно большой опыт в использовании данного метода на уроках и во внеурочной деятельности. Не испытываем мы недостатка и в методической литературе по этой теме.

Сотрудничество с издательством "БИНОМ. Лаборатория знаний"

БИНОМ

Уважаемые коллеги!Издательство БИНОМ приглашает на свой портал http://metodist.lbz.ru/. Вместе с авторами учебных материалов, электронных учебников, методистами издательства, учителями – апробаторами, специалистами системы повышения квалификации разных регионов страны Вы можете двигаться к новому в содружестве единомышленников. На сайте функционируют авторские мастерские разработчиков УМК, в рамках которых предлагаются методические материалы авторов, форумы с учителями, дополнительные электронные приложения в свободном доступе для всех учителей, а также лектории по различным направлениям информатизации образования и организации обучения в открытой информационной среде. Учителям предлагается полный обзор всех УМК, входящих в состав УМК - БИНОМ. Даже если Вы не используете УМК БИНОМ, на портале действительно очень много важной и актуальной информации. Рекомендую.Используйте материалы портала в своей работе – они открыты и доступны каждому педагогу.

II Международная конференция «Современные информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе"

i

Уважаемые коллеги! Центр научной мысли (г. Таганрог) предлагает Вам принять участие в II Международной научно-практической конференции «Современные информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе». Участие заочное с последующим изданием сборника конференции. Кроме того, возможно участие в I Международном конкурсе «Ресурсы интернета и компьютерные телекоммуникации в образовании». Прием заявок до 28 марта 2014 г. Подробную информацию о конференции Вы найдете в прикрепленном файле или на сайте центра http://tagcnm.ru

Целесообразно ли изучение в школе последних достижений науки?

den_nauki

Научные открытия, достижения, талант ученых-исследователей – залог успеха в развитии наук в России сегодня и в будущем. Поэтому при изучении естественных дисциплин в школе целесообразно отмечать последние достижения науки. Это открывает перспективы для будущих ученых – исследователей, которые пока еще сидят на школьной скамье. Раскрытие учащимся современных достижений науки – важный стимул, связанный с содержанием обучения в школе. Однако, опыт показывает, что ознакомление школьников с современными достижениями науки проблематично по ряду причин: во-первых, из-за недоступности для учителя соответствующей литературы; во-вторых, отсутствие у педагога мотивации к саморазвитию в области науки и собственного познавательного интереса; в-третьих, часто современные разработки в области наук достаточно узкоспециализированы и не понятны учащимся и учителям. В результате этих причин педагоги редко использую на уроках этот стимул, хотя его роль в повышении познавательного интереса школьников достаточно хорошо осознают.

Творческий отчёт

11А ия - копия

В современных условиях нельзя трактовать обучение только как формирование у учащихся определённой системы знаний, умений, навыков. Сейчас на первый план выдвигаются задачи гармонизации индивидуальных и социальных аспектов обучения, формирование личностных качеств, наиболее значимых для общества и рынка труда.

Представляем опыт работы педагогического коллектива гимназии №102 имени М.С.Устиновой

Высокий профессиональный и интеллектуальный уровень педагогов гимназии №102 Московского района помогает развивать творческие способности обучающихся, выявлять одарённых и талантливых.
«Гимназическое образование как гарант развития творческих способностей учащихся» – тема городского научно-практического семинара, проводимого 22 января 2014 года на базе гимназии №102 Московского района.
С системой работы с талантливыми и способными учащимися в условиях многопрофильной гимназии участников семинара познакомили Бакова И.Н., директор и Мирсияпова Т.И., заместитель директора по учебной работе, кандидат филологических наук.
Мастер-класс «Центр компетенций образовательных программ Intel: опыт, становление и развитие потенциальных способностей учащихся» представили Басаргина О.В., учитель начальных классов, Басаргина Светлана, Алексеева Анастасия, учащиеся 10 класса.

Нужен ли педагогу план самообразования?

medium_9d03a5db521d

Очень важно, чтобы организация самообразования не свелась к формальному ведению дополнительной отчетной документации (планы, выписки, конспекты). Во многих школах в начале учебного года учителя составляют план самообразования, а в конце учебного года – отчитываются по выполнению этого плана. Названий и форм такого документа может быть множество.
Уважаемые коллеги! Практикуется ли что-либо подобное в Вашем образовательном учреждении? В какой форме Вы предоставляете план самообразования, и особенно интересно, как и перед кем отчитываетесь в выполнении плана?
Фото с сайта http://74202s078.edusite.ru/p20aa1.html

Самообразование как фактор личностно – профессионального роста педагога в современных условиях

0007-001-Individualnyj-plan-samoobrazovanija

Уважаемые коллеги! В условиях перехода на новые стандарты, в процессе использования современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, необходимо корректировать работу по совершенствованию профессионального мастерства учителя. Учитель должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс самообразования.
Но зачастую складывается ситуация, когда учителя равнодушно и формально относятся к теме самообразования. Одна из причин - нехватка времени. Другая - фактическое равнодушие администрации к содержанию темы (самое главное, чтобы были соответствующие бумаги и папки). Третья - учителя в ряде случаев не видят проблемы для изучения или видят их так много, что не знают, за какую взяться.

Заседание Городского методического объединения учителей химии, биологии, географии

DSC04458

В соответствии с планом работы Городского методического центра г. Казани 5 апреля 2013 года состоялось заседание Городского методического объединения учителей химии, биологии, географии. Тема третьего заседания «Современные образовательные технологии как средство достижения образовательного результата в процессе перехода на новые образовательные стандарты». Новый стандарт акцентирует внимание учителей на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие школьников. Не случайно, именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности учителя. Участниками заседания были члены ГМО, руководители РМО учителей химии, биологии, географии, методисты, курирующие вопросы естественнонаучного образования.

Интернет – ресурсы для учителей естественнонаучного цикла

Image

Уважаемые коллеги! Компьютерные технологии и Интернет все шире внедряются учебный процесс. Интернет пестрит различными образовательными сайтами! Давайте поможем друг другу разобраться, что интересно и может быть использовано в учебном процессе, а на что - не стоит обращать внимания! Делитесь полезными ссылками!
Фото с сайта scan-interfax.ru

Зачем учителю Интернет?

1282820023_internet

Уважаемые коллеги! Все давно уже поняли, что в современной жизни без Интернета никуда. Он проникает во все сферы жизни, и, конечно же, в образование. Интернет затягивает… Кого-то – только в плане развлечений, кто-то не может жить без знаний о том, что происходит в мире… а мы, учителя? Зачем нам Интернет? Для чего именно вы используете «всемирную паутину»?

Фото с сайта socglobal.ru

методические копилки

Screenshot_2013-01-31-22-53-52

Наверное самая большая проблема учителя в том, что методические копилки учителя предметника в бумажном варианте устарели , а новые технологии, т.е создание блогов предназначены как раз для их накопления, размещения и использования в практике как самого педагога, так и в практике коллег. Это позволяет обмениваться информацией с коллегами, экономит время, позволяет познакомиться с какими-то новыми идеями, находками в преподавании предмета и узнать мнение о своей работе со стороны.

Второе заседание "Школы профессионального роста учителя"

Multilingual

11 декабря 2012 года на базе ГМЦ было проведено второе заседание «Школы профессионального роста педагогов», которое посвящено проблеме формирования ИКТ – компетентности педагога как составляющей профессионального становления молодого учителя. Заседание было построено из двух частей: теоретической и практической.
Во время теоретической части методистом И. И. Мироновой было раскрыто понятие ИКТ - компетентности, отличие его от понятия ИКТ - грамотность, рассмотрены уровни владения ИКТ. Учителям была предложена анкета на выявление уровня ИКТ - компетентности, отвечая на вопросы которой они смогли оценить свою педагогическую деятельность в области применения ИКТ. Также были представлены шаги формирования базовой ИКТ – компетентности и намечены пути продвижения к следующим уровням.

Дифференциация при обучении как главное условие усвоения учебного материала

Под влиянием возрастающих требований жизни увеличивается объем и усложняется содержание знаний, подлежащих усвоению в школе.

Рекомендации по разработке компетентностно-ориентированных заданий

КОЗ

Уважаемые коллеги! Что такое компетентностно - ориентированные задания? Какую задачу они выполняют в современной школе? Как педагогу самостоятельно разработать такие задания по своему предмету? Для ответа на эти вопросы предлагаю Вам ознакомится с рекомендациями по составлению компетентностно - ориентированных заданий, а также с примерами таких заданий по предметам естественнонаучного цикла и другими полезными материалами.

Заседание ГМО учителей химии, биологии, географии

ФГОС

Второе заседание Городского методического объединения учителей химии, биологии, географии было проведено 23 ноября 2012 года. Тема заседания «Актуальные вопросы введения ФГОС основного общего образования: от теории к практике». Участниками заседания стали члены ГМО, руководители РМО учителей химии, биологии, географии, методисты, курирующие вопросы естественнонаучного образования, а также молодые педагоги, которые являются участниками «Школы профессионального роста».
Методист И. И. Миронова выступила по теме «ФГОС основного общего образования: структура и требования к результатам освоения основной образовательной программы». Были рассмотрены ключевые особенности ФГОС, методологическая основа стандартов – системно – деятельностный подход, требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования, понятие и виды универсальных учебных действий, а также новые задачи, стоящие перед педагогами при переходе на ФГОС.

Заседание "Школы профессионального роста учителя"

depositphotos_1302441-Lesson-in-a-school-class

23 октября 2012 года на базе Городского методического центра состоялось первое заседание «Школы профессионального роста учителя» для педагогов, работающих первый год.
Заседание было проведено с целью знакомства педагогов друг с другом, с методистом, а также в целом с деятельностью Городского методического центра по сопровождению профессионального роста педагогов города Казани.

Городской семинар "Информационно - образовательная среда в преподавании школьных курсов химии и биологии"

DSC08196

16 октября 2012 года на базе Городского методического центра состоялся городской семинар "Информационно - образовательная среда в преподавании школьных курсов химии и биологии", организованный совместно с издательством "БИНОМ. Лаборатория знаний". В работе семинара приняли участие педагоги химии и биологии образовательных учреждений города Казани, а также методисты по естественнонаучным дисциплинам. Методист издательства "БИНОМ. Лаборатория знаний" Олег Васильевич Тухтасынов (г. Москва)подробно раскрыл перед участниками семинара вопросы, касающиеся применения УМК, методических пособий, а также сайта издательства при организации и проведении уроков в условиях перехода на ФГОС.
Предлагаю Вам, коллеги, ознакомиться с материалами семинара.

Первое заседание ГМО учителей химии, биологии, географии

DSC08115

9 октября 2012 года на базе Городского методического центра состоялось заседание Городского методического объединения учителей химии, биологии, Первое заседание ГМО в 2012 – 2013 учебном году было посвящено результатам ЕГЭ и ГИА выпускников по предметам естественнонаучного цикла в 2012 году, перспективам ЕГЭ – 2013, вопросам повышения эффективности подготовки учащихся к итоговой аттестации.
С приветственным словом к участникам заседания обратилась Р. И. Шаяхметова, директор Городского методического центра Управления образования г. Казани. Она отметила необходимость и значимость деятельности методических объединений на городском уровне.

Анализ результатов ЕГЭ по предметам естественнонаучного цикла выпускников учреждений образования г.Казани

Презентация еГЭ [800x600]

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вам презентацию - обобщение результатов ЕГЭ по предметам химия, биология, география выпускников образовательных учреждений города Казани в 2012 году. Материалы могут быть полезными педагогам, методистам, а также руководителям районных и школьных методических объединений.