Татар телендә белем алган IX сыйныф укучылары төп гомуми белем бирү программалары буенча төп дәүләт имтиханы формасында дәүләт йомгаклау аттестациясен туган (татар) телендә үтә ала. Бу хакта ТР Министрлар Кабинетында Татарстан Республикасында 2016 елгы дәүләт йомгаклау аттестациясен уздыру үзенчәлекләренә багышланган матбугат очрашуында ТР Премьер-министры урынбасары — мәгариф һәм фән министры Энгель Фәттахов белдерде.
Сигез предмет буенча төп дәүләт имтиханы үткәрү контроль үлчәү материалларының күрсәтмә вариантлары, быел, татар теленә тәрҗемә ителеп, ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының рәсми сайтына эленде.
Туган телдә имтихан тапшырырга мөмкин булган предметлары арасында биология, география, информатика һәм ИКТ, тарих, математика, җәмгыять белеме, физика һәм химия бар. Имтихан нәтиҗәләре урта мәктәпнең профиль сыйныфларына укучыларны кабул иткәндә файдаланыла ала.
Мәгълүмат Мәгариф сайтыннан алынды http://magarif-uku.ru/tatar-telende-belem-algan-ix-syjjnyf-ukuch/, автор Р.Гатина
Мы вопрошаем и допрашиваем прошедшее,
чтобы оно объяснило нам наше настоящее
и намекнуло о нашем будущем
Белинский В. Г.
Я закрываю глаза…
Старый покосившийся домик, невысокое крыльцо, покрашенное синей краской, на котором сидит маленькая девочка лет четырех. С легким скрипом открывается дверь дома, и оттуда выходит пожилая женщина, нежная, домашняя, с белыми вьющимися волосами, выбивающимися из-под платка,с тонкими благородными чертами лица. Теплыми руками она передает хлеб с душистым растительным маслом и солью. «Ешь, дочка, мы с тобой столько колосьев набрали, вот я и хлебушек тебе испекла, ешь, Анечка…» - говорит моя родная бабушка, моя вторая мама. И я с детской непосредственностью искренне верю, что те колосья, за которыми мы только что ходили на поле, для хозяйственных нужд, действительно, можно за пять минут превратить в ароматный домашний хлеб.
Уважаемые коллеги! В продолжение нашего обсуждения подходов использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе, возможностях новых технологий, моделей использования ЦОР и ЭОР в деятельности педагога, предлагаю ознакомиться с презентациями по данному направлению доктора педагогических наук Л. Л. Босовой.
19 января на базе лицея имени Н.И. Лобачевского при КФУ состоялся Всероссийский семинар для учителей химии «Химия в школе – 2016». Программа семинара была очень насыщенной и состояла из нескольких выступлений. С приветственным словом учителям - участникам семинара выступила С.И.Гильманшина, профессор, член-корреспондент РАЕ, заведующая кафедрой химического образования Химического института имени А.М.Бутлерова КФУ. С докладом «Химия в школе – проблемы и решения» выступила Л.С.Левина, главный редактор журнала «Химия в школе», к. пед. наук, почётный работник образования РФ, председатель Межрегиональной ассоциации учителей и преподавателей химии. О целях и задачах ассоциаций учителей и преподавателей химии рассказал А.А.Журин, исполнительный директор Межрегиональной ассоциации учителей и преподавателей химии. Очень значимым значимым для педагогов стал семинар-практикум «Системно-деятельностный подход к решению цепочек превращений в органической химии», который провела Н.Е.Дерябина, член редколлегии журнала «Химия в школе», доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, автор пособий по химии для средней школы.
Джек Лондон это романтические воспоминания детства многих советских мальчишек и девчонок, и мое в том числе. Как мы детьми зачитывались его «Белым клыком», а «Мартин Иден» пришелся кстати в период взросления и осознания сложности предстоящей жизни, очень личная откровенная беседа с автором. Это знакомство с живой Америкой глазами близкого и понятного тебе человека. И в то же время, для советских детей реалистические рассказы Лондона – это почти фантастика, рассказы о другой реальности, не знакомой и полной опасностей и приключений.
Подкупили нас, думаю, тех советских детишек, в героях Джека Лондона честность и чувство справедливости, доброта по отношению к людям и животным. Чего стоят его слова «кость, брошенная собаке, не есть милосердие; милосердие – это кость, поделенная с собакой, когда ты голоден не меньше ее».
Данное занятие предназначено для учащихся 6 классов, но прекрасно подойдет и для учеников 7 класса.
Цель занятия:
1. Образовательная: познакомить учащихся с понятиями: ресурсы, виды ресурсов, ресурсосбережение, способах ресурсосбережения.
2. Развивающая:развить познавательный интерес, внимание, смекалку; способность анализировать свои поступки и находить способы решения бытовых вопросов.
3. Воспитательная: развивать чувство взаимопомощи и поддержки, чувство ответственности за сохранность природы.
Готовимся к новому полевому сезону, к исследованиям на природе
Опубликовано: 15.01.2016
Уважаемые коллеги, учителя биологии, педагоги дополнительного образования естественно-научной направленности, хотелось бы получить обратную связь от руководителей научно-исследовательских работ учащихся и тех, кто хотел бы заниматься со школьниками исследовательской деятельностью в области биологии и экологии. Не за горами летний полевой сезон, есть предложение провести сетевые исслеования в разных концах города и даже республики. Для этого необходимо выбрать и обговорить объекты исследования, методики, согласовать сроки. Пишите на почту ГДЭБЦ с пометкой - НИРШ.
С уважением Галеева Диляра Нургаеновна
Презентация к одному из вводных уроков биологии для 5 класса на тему: "Науки о природе. Методы изучения биологии".
При изучении этой темы, учащиеся знакомятся с понятием "Естественные науки", что к ним относится. Затем задаются вопросом: "Как же можно изучить этот мир?", в частности мир живой природы, что является плавным переходом к теме "Методы изучения биологии".
Здравствуйте, меня зовут Наталия Владимировна.Я молодой учитель, работаю в Гимназии 94 Московского района. Преподаю химию и биологию. В школе начала работать сразу после окончания ВУЗа. Моя работа мне очень нравится!
Уважаемые педагоги! Сообщаем Вам, что недавно открыла конкурсный набор школьников Школа Молекулярной и Теоретической Биологии, проходящей при поддержке Zimin Foundation. Два аспекта организации школы изменились по сравнению с предыдущими сезонами – во-первых, ШМТБ больше не проходит под эгидой Фонда "Династия" и, во-вторых, в 2016 году школа будет проходить в Барселоне. Принцип работы Школы не изменился, участие для принятых школьников бесплатно, а также есть возможность получения дополнительной помощи для приезда на Школу для тех, кто в такой поддержке нуждается.
Информацию о ШМТБ и о наборе 2016 года можно найти на сайте: http://molbioschool.com/
Озера — это огромное, удивительное природное богатство нашей страны. Они помогают сохранить биологическое разнообразие. Чем выше биологическое разнообразие, тем устойчивее наш мир, тем он приятнее, интереснее.
Система озер на улице Чуйкова – естественные водоёмы на территории Ново-Савиновского района г. Казани. Это один из самых плотнозаселённых районов города. Поэтому меня очень волнует экологическое состояние данного природного объекта, и мне хотелось бы выяснить вызывает ли оно опасения как источник экологической опасности для жителей нашего района.
Каждый день я измерял температуру воздуха и воды. Фотографировал природные явления. Наблюдал микроскопических животных и растения под микроскопом. Оценил состояние воды биологическим способам и по результатам анализа качества воды - органолептического и химического. Все результаты записывал в дневник.
Исходя, из имеющихся данных о животных и растениях, химическом состоянии проб воды я решили дать оценку состояния нашего озера.
Здравствуйте, меня зовут Крайнова Ольга Николаевна.
Одной из передовых технологий распространения опыта является личный сайт, а также это мобильная проверка домашнего задания, дистанционное обучение учащихся, а еще знакомство родителей, как со своей деятельностью, так и с успехами учеников и конечно же сайт позволяет получить независимую оценку представленного материала.
Представляю вам ссылку на мой сайт: http://krainova-on.ru/
Мадагаскарская комета (она же Сатурния мадагаскарская, Лунная моль) - роскошная бабочка семейства павлиноглазок. Является одним из мировых рекордсменов по размеру крыльев. Подарив бабочке столь яркую внешность, мать-природа сэкономила на системах жизнеобеспечения: у бабочек-павлиноглазок отсутствует ротовой аппарат и пищеварительный тракт, так что Мадагаскарская комета живет всего 2-3 дня за счет запасов питательных веществ, накопленных еще гусеницей.
В начале этого учебного года совместно с учителем истории нашей школы №35, Замалеевой Диной Раисовной, мы провели открытый интегрированный урок в 5 классе по теме "Происхождение человека и образ жизни Древнейших людей". Ученики были в восторге, потому что узнали о том, что все науки взаимосвязаны, даже такие, казалось бы, разные науки, как биология и история.
Сегодня я хочу поделиться с Вами конспектом этого урока.
Недавно я писала об открытых задачах по биологии, сегодня продолжу эту тему.
Открытые задачи интересны и полезны как учащимся, так и педагогам. Они нацелены на всестороннее развитие обучающихся (и не только), способствуют развитию глобально-ориентированного мышления. Подобные задачи можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Сегодня представляю Вашему внимаю еще большее количество открытых задач по биологии, экологии и естествознанию.
_tn.jpg)
Моя задача как учителя - подготовить успешных выпускников, способных быстро адаптироваться к меняющимся условиям среды, умеющих мыслить глобально. Для этого я использую методику решения открытых задач. Цель решения таких задач - это формирование креативного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. И сегодня представляю Вашему вниманию примеры таких задач по биологии по теме "Класс Млекопитающие".
В конце каждого урока я уделяю время подобным задачам, детям они очень нравятся, так как "это не скучно". Дома учащиеся также с удовольствием думают над решением подобных задач.
Открытые задачи решаются по определенному алгоритму, который помогает как педагогу, так и учащемуся справиться с заданием. Алгоритм решения открытых задач (разработан А.Гином):
1. Подготовка к работе (прочитать условие, сформулировать и записать);
2. Анализ условия (выделение основного объекта и его свойств, дополнительных объектов, процессов, протекающих в объекте и вокруг него);
3. Выдвижение гипотез;
4. Отбор гипотез (проанализировать гипотезы, расположить из в порядке убывания их правдоподобности);
Меня всегда интересовал окружающий мир и все, что связано с природой. Именно поэтому с 5-го класса хотела стать биологом, но не учителем. А в 9-м классе, придя в новую школу и глядя на учителя биологии, Надежду Леонтьевну, я поняла, что быть учителем биологии - это моё.
И вот я - учитель. С чего начать? Хочется показать детям как многогранен и интересен мир живой природы, уложившись в 45 минут. Много мыслей, идей, информации, которую необходимо структурировать и что называется "разложить по полочкам". В этом мне помогла книга Анатолия Гина "Приёмы педагогической техники", в которой рассказывается о том, как оформить картотеку учителя, как просто с ней обращаться и что на это не требуется много времени. В картотеке можно собрать множество занимательных фактов по своему предмету, задачек, загадок, игр и т.д. Именно этим я собираюсь заняться в ближайшее время. Разумеется, картотека будет пополняться годами...
А сейчас хочу представить Вашему вниманию, одну из "крупиц" своей картотеки (источник https://vk.com/biology_teacher?w=wall-87672700_1515):
ЗАЧЕМ ПИНГВИНУ СВИТЕР
"Нет ничего более изобретательного, чем природа" - Цицерон Марк Туллий, древнеримский философ и политик.
Ключ к познанию мира в учении. Учебный предмет биологии 9 класса (учебник авторов А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника) знакомит учащихся с многообразием живого мира, возможностями изучения и исследования этого мира на всех уровнях организации живой материи, позволяя найти ответы на многие раннее интересовавшие учеников вопросы. Курс биологии в 9 классе является интегрированным, тесно переплетаясь с такими науками, как экология, химия и история.
Предлагаю вниманию читателей познакомиться с видео "100 великих открытий. Биология". В видео не описано сто открытий, но рассказывается о важных датах и событиях в биологии. Этот фильм я рекомендую к просмотру ученикам 9-х классов и их преподавателям, так как он является кратким экскурсом в курс биологии 9 класса.
https://www.youtube.com/watch?t=1&v=miQBpimI7pU
Дорогие друзья! Приглашаем Вас принять участие во II Всероссийском форуме "kazanforum.doc".
ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ:
Школьники и студенты до 20 лет
Наличие проекта или научно-исследовательской работы, подходящих под тематику форума и его секций
СЕКЦИИ:
Безопасность в цифровом мире;
Программное обеспечение;
Энергетика;
Робототехника;
Web-разработка (сайты и приложения);
3D-моделирование и дизайн;
Биотехнологии и медицина;
Интернет вещей.
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ:
I этап (25 ноября - 8 декабря 2015 г.) состоит из регистрации, рассмотрения описания проектов и отбора участников, прошедших в следующий этап, экспертами Форума в заочной форме;
8 декабря лицам, прошедшим во II этап, будет отправлено приглашение на электронную почту, указанную в регистрационной анкете.
II этап (14-15 декабря 2015 г.) состоит из очных этапов по различным секциям (в рамках которых пройдет доработка проектов и документов, описывающих решение проблем секций), open talk, co-working, награждения победителей и официальное закрытие Форума.
16 декабря участникам предоставлена возможность посещения ведущих образовательных организаций, IT-компаний, передовых площадок РТ.
Педагогическая позиция современного учителя является особенной в том смысле, что она синтезирует и личностную позицию педагога (Кодекс профессиональной этики), и профессионально-деятельностную позицию (Профессиональный стандарт педагога).Профессиональная позиция выступает в качестве важнейшей категории, отражающей суть процесса профессионализации учителя, позволяя учителю не приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей действительности, а изменять эти условия, влиять на ситуацию с целью реализации своих личностных, профессиональных качеств, творческого потенциала. В презентации приведены позиции педагога, которые он занимает при организации учебного процесса, раскрывающиеся в различных видах деятельности.
