Моя методическая тема «Технология развития критического мышления как средство развития познавательной активности обучающихся профильного класса на уроках химии и биологии".
Внедрение новых образовательных стандартов, в которых акцент делается на формирование познавательной активности учащихся, самостоятельности в процессе «добывания» (а не получения в готовом виде!) ими знаний, на активизацию их мыслительной деятельности, требует расширения диапазона методических приёмов, преподавателя, введения новых педагогических технологий, в том числе и технологии, ориентированной на развитие критичности ума учеников. В своей работе описываю ТРКМ как средство стимулирования познавательной активности учащихся профильного класса на современном этапе обучения.
В описании своего опыта рассматриваю:
1) сущность понятия «ТРКМ»;
2) методологические основы использования ТРКМ как средства формирования познавательной активности учащихся;
3) методические аспекты использования ТРКМ на уроках химии и биологии;
4) мониторинг собственного опыта использования ТРКМ в старших класса.

Никогда не знаешь, каким образом моменты твоей жизни могут связаться в единую нить. Можно не осознавать, к чему могут привести отдельно взятые ситуации твоей жизни. Только по прошествии времени можно увидеть, что в этом был смысл, в этом была логика и, как оказалось, очень глубокая логика, невидимая прежде. Так и в математике, складывая воедино вроде бы разные понятия и сущности, мы приходим к чему-то совсем неожиданному, новому, доселе невиданному. Неспроста математику называют зеркалом мира, которое описывает объекты, их взаимоотношения.
Нет однозначного ответа на вопросы: «Какое число самое большое?» или «Какая из переменных больше всего влияет на рост функции?» Каждая влияет в определенный момент времени с определенной силой. Иногда, чтобы функция продолжала расти, эффективнее будет, чтобы эта переменная ослабила свое влияние. Так и в жизни, у каждого моего учителя был свой период влияния. Сейчас я осознаю, как же хорошо, что каждый мой учитель пришел в строго назначенный ему час и преподал свой урок. Ни минутой позже, ни минутой раньше, а именно в тот самый удачный и отведенный для него час, как по расписанию, он пришел ко мне и дал именно то, что мне нужно.

В английском языке есть такое слово “millennial”, перевод которого можно передать лишь фразой: люди, достигшие зрелого возраста в начале 2000-х. Или, другими словами, “компьютерное поколение”. Я являюсь частью данной “общины”. "Millennials" - это поколение, оптимистично настроенных на будущее. Поколение, желающее выделиться, любящее новизну и разнообразие. Поколение чатов, компьютерных игр и всевозможных электронных технологий. Для освоения новейших технологий нам не требуется много времени, мы все осваиваем интуитивно. Какую же роль может играть учитель в жизни такого поколения?

Описание опыта работы учителя физической культуры МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 175» Советского района города Казани
Смелова Руслана Александровича
по методической теме : Формирование двигательной активности учащихся через дифференцированный подход на уроках физической культуры»

В настоящее время в Российской Федерации наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности школьников: только 10 % старшеклассников считаются здоровыми, около 40 % детей страдают хроническими заболеваниями, а более одного миллиона учащихся освобождены от занятий физической культурой.