Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении личности. Исследования ученых в области педагогики и психологии свидетельствуют о формировании основных моральных качеств личности именно в эти годы. Особую роль в нравственном развитии ребёнка оказывает семья. Семья оказывает сильное воздействие на формирующуюся личность. Её воздействие длительно и постоянно. Усваивая нормы поведения и отношения родителей, ребёнок многое перенимает у них, соответственно ведёт себя с близкими людьми и за пределами семьи.

Нравственное воспитание предусматривает формирование у ребёнка чувств, привычек нравственного поведения и нравственных представлений – о добре и зле, о явлениях общественной жизни.

Перед педагогами и родителями стоят следующие задачи в формировании у детей нравственного поведения:

— формирование культуры поведения, воспитывать их дома, в детском саду, и общественных местах, соблюдая общепринятые нормы;

— учить уважительно, относиться к окружающим, считаться с их делами, интересами, удобствами;

С целью создания эффективных условий, обеспечивающих непрерывное профессиональное развитие педагогов дополнительного образования, совершенствования их профессионального мастерства, отбора и продвижения новых педагогических практик и образовательных технологий в сфере дополнительного образования детей 25-26 января 2022 года проведен городской конкурс профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» на базе лицея № 180 Советского района.
В конкурсе приняли участие педагоги из учреждений дополнительного образования и школ города Казани.
Конкурс проводился в два этапа: заочный и очный. Экспертами заочного конкурса были изучены дополнительные общеобразовательные программы конкурсантов и сведения о качестве реализации Программы. Профессиональное жюри конкурса оценивали занятия педагогов с детьми по теме «Ознакомление с новым видом деятельности». Участвуя в конкурсном мероприятии «4К», педагоги представляли свои умения продуктивно работать в команде, выстраивать конструктивное взаимодействие, оригинальность предлагаемых решений, владение навыками креативного мышления.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Как часто родители детей глядя на сверстников своего ребенка, которые уже начинают складывать слова в предложения грустно вздыхают: «А мой все еще не разговаривает», слышат в ответ: «Успокойся, рано или поздно заговорит», «И я поздно начала разговаривать и ничего». Чаще всего и не подозревают, что на все есть причина. Чтобы найти эту причину необходимо пройти комплексное обследование у специалистов. Но, прежде чем обратиться к специалистам, надо четко понимать – дело не в лени ребенка, а в его возможностях.
Для того чтобы понять, имеются ли у вашего ребенка проблемы в усвоении родной речи, необходимо знать, каковы основные этапы ее становления.
Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого.
А. Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:
1-й — подготовительный — до одного года;
2-й — преддошкольный этап первоначального овладения языком — до 3 лет;
3-й — дошкольный — до 7 лет;
4-й — школьный.
Остановимся подробно на характеристике этих этапов.
Итак, первый этап — подготовительный (с момента рождения ребенка до одного года).