SMI.KAZANOBR.RU

Блоги

Визитная карточка участника городского конкурса в номинации "Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2016"

 ЛД  дс  387

Рада Вас приветствовать. Я - музыкальный руководитель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения "Центр развития ребенка - детский сад №387" Московского района города Казани, Павлова Лилия Даниловна.
Вот уже несколько лет я c удовольствием побуждаю детей к слушанию хрустального звона колокольчиков под новогодней ёлкой, много лет деревянные хохломские ложки заставляют пускаться в пляс Дедушку Мороза, пять лет я приглашаю ребят войти в прекрасный мир музыки, живописи, литературы, в мир содружества искусств.

Мы, несущие в мир детства красоту искусства, должны всегда помнить: наша миссия воспитывать детей так, чтобы однажды, пройдя немалую часть жизненного пути, среди шума грохочущего города, в век компьютерных технологий, могли расслышать, изобразить, передать в разной деятельности и шелест заблудившегося в траве ветра, и отстукивающий ритм фокстрота дождь, и ту далекую, всегда прекрасную и манящую мамину колыбельную...

Пройдя по данной ссылке, Вы окажетесь на моем личном сайте https://sites.google.com/site/pavlovaliliadanilovna/about-me
Добро пожаловать!

Вебинары от издательства "Дрофа"

logo1

Уважаемые коллеги! Издательство "Дрофа" ждет вас в последний зимний месяц на вебинарах.
Биология
24 февраля 2016, 14:00 – 15:00
Актуализация знаний — как один из этапов современного урока в условиях ФГОС ООО
Павлова Галина Алексеевна, к.п.н., ст. преподаватель кафедры ЕНО СПб АППО
Федорова Светлана Гентриховна, методист ИМЦ Приморского района г. Санкт-Петербурга, учитель биологии СОШ №580 (СПб)
География
10 февраля 2016, 15:00 – 16:00
Формирование компонентов содержания образования в курсе ЭСГМ с использованием новых педагогических технологий
Бахчиева Ольга Александровна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры социальной коммуникации и организации работы с молодежью МГППУ.
12 февраля 2016, 15:00 – 16:00
Требования ФГОС ООО и новые профессиональные задачи учителя географии в контексте педагогической диагностики
Беловолова Елена Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания географии ФГБОУ ВПО МПГУ, автор пособий УМК по географии ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ».
26 февраля 2016, 15:00 – 16:00
Формирование межпредметных понятий на уроках географии и внеурочных занятиях

Мой педагогический опыт работы

IMG_5570

Надежды на будущее России связаны, прежде всего, с подготовкой в системе образования выпускника, способного к активной деятельности и самореализации в сложных социокультурных условиях. Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества затронула и процесс обучения иностранным языкам.
Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Почему же вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода? Потому, что ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Ещё Сухомлинский говорил: «Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает». Обучающийся должен стать живым участником образовательного процесса.

жанровая фотография -

JPG

преподаватель ОБЖ МБОУ"СОШ № 153" Кировского района г. Казани Боженко Никита Степанович: "Работа с учащимися среднего и старшего звена школы, в подготовке и проведении различных конкурсов, соревнований, смотров, практических мероприятий, является одной из основных составляющих работы преподавателя ОБЖ".

Визитная карточка участника городского конкурса "Лучший учитель года г.Казани-2016" в номинации "Лучший воспитатель ДОУ-2016"

IMG_20160126_144602

Здравствуйте!
В дошкольном образовании работаю с 2012 года.
Образование высшее. Закончила Институт Управления в г.Набережные Челны, по специальности - психолог.
В 2015 году прошла профессиональную переподготовку по направлению "Теория и методика дошкольного образования".
Хочу поделиться с Вами замечательным стихотворением о моей профессии:

"Сколько есть разных профессий на свете,
Но говорить я хочу об одной…
Кто так печётся о маленьких детях
Люди, которым неведом покой.
Что-то кроят, интересное шьют,
Лепят, рисуют, песни поют.
Выдумкам их нет конца и предела,
Всё, что угодно могут они.
То, что другим бы уже надоело.
Эти с терпением сносят одни.
Всё они могут, всё им под силу,
Людям с широкою, доброй душой.
Зло никакое их не осилит!
Они — Педагоги с буквы большой!"
(Светлана Богдан)

Описание опыта работы по теме: "Народная игрушка, как средство развития творческих способностей у детей"

IMG_20160115_160855

Актуальность

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограниченны, а игры однообразны. Кроме того, в последнее время многие дошкольники не посещают детские сады, а куклы Барби, тамагочи и компьютеры не способны компенсировать отсутствие детского сообщества, без которого невозможно полноценное психическое и социальное развитие личности ребенка.

Консультация для педагогов и родителей на тему: "Роль народной игрушки в развитии детей"

img_8556

Роль народной игрушки в развитии детей.
История народной игрушки уходит корнями в глубокую древность. Это самая ранняя форма художественного творчества народа, населявшего Россию, которая на протяжении многих веков видоизменялась, сочетая в себе колорит и многогранность культуры нашего народа.
Материалы для изготовления игрушки были разнообразными. Мастерили из всего, что давала человеку природа: глина, солома, еловые шишки и дерево. Как было малышу не любить такую детскую игрушку? Ведь все, из чего она была изготовлена, было таким знакомым и привычным. Как будто сама природа давала человеку от щедрот своих, чтобы побудить к творчеству и дать жизнь новому творению.

Мастер-класс по изготовлению Дымковской игрушки

82

Живопись народных мастеров лежит в основе различных видов деятельности, как показала практика, эффективно способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, важных для овладения определенным объемом знаний, на основе которого у детей формируются разнообразные художественно – творческие способности. А наличие художественно – творческих способностей у детей является залогом успешного обучения в школе.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. А так как основой вид деятельности у детей это игра, то знакомство с народным искусством мы начнем с Народной игрушки.
Я хочу познакомить Вас с Дымковской игрушкой.