Программное содержание:
• Продолжить знакомство детей с оригами, его историей зарождения;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Обучение поэтапному складыванию модели из квадратной заготовки, сгибать вниз, переворачивать, расправлять;
• Совершенствование умения дорисовывать силуэт лица и фигуры девочки в национальном японском кимоно, вырезать силуэт лица по контуру, дополнять предмет (кимоно) узором;
• Развивать в детях аккуратное отношение к материалу, к рабочему месту.

Материал.
Белый квадратный лист, картонный силуэт, простой графитный карандаш, цветные карандаши, схема оригами, цветные квадратные заготовки, фон, клейстер, ножницы, иллюстрации из журналов о японском кимоно.

Словарная работа.
Оригами, бумажное искусство, сакура (вишня), пояс, бант, кимоно, храм, священный, ритуал, богиня, символ.

Ход ООД.

1.Пальчиковые игры: «Подарок для мишки», «Алёнка-малёнка», «Я перчатку надеваю».
Физкультминутки: «Сшила мама дочке», «Наша Маша маленькая».

Творчество – это способность познавать и удивляться, умение находить в нестандартных ситуациях нестандартные решения, расположенность к новым открытиям и умение осознать и применять полученный опыт. Э.Фромм
Ребенок, родившись, начинает активно познавать окружающий его мир.
На самых ранних этапах в этом ему помогают родители, в дошкольном возрасте в жизнь малыша приходят первые педагоги. От профессионализма первых воспитателей зависит то, как ребёнок научится познавать и отображать окружающий его мир.
В педагогической науке подчеркнута ценность художественно-эстетического развития в становлении личности дошкольника. Формирование мировоззрения ребенка неразрывно связано с творческим восприятием действительности. Чем больше ребенок проживает окружающий мир через рисование, лепку, конструирование и аппликацию, тем четче он чувствует логику и связи между событиями в природе и окружающей действительности. Поэтому путь к познанию в дошкольном возрасте - через отображение окружающего мира.

"Дети — это завтрашние судьи наши, это критики наших воззрений, деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу строительства новых форм жизни".
Максим Горький.
Я – воспитатель. В эту профессию я пришла осознанно, и очень горжусь ею, ведь именно педагоги детского сада прикасаются к самому светлому и хрупкому на Земле – к детской душе. Подобно творцу, мы лепим тонко организованный мир ребенка, формируем его как личность, находим и пробуждаем дремлющие способности, помогаем раскрыться его потенциалу, помогаем взрастить таланты. На современном этапе особое внимание педагогу приходится уделять и построению педагогически грамотных и целесообразных отношений с родителями воспитанников. XXI век внес свои коррективы, воспитательная функция семьи во многом ослабла из-за высокой занятости родителей, большого количества неполных и дистантных семей. Поэтому воспитатель должен взять на себя и функцию просвещения родителей в вопросах воспитания современного ребёнка.

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И СЕМЬИ
Иногда умственно и психически нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью. Чаще это бывает у ослабленных постоянными болезнями ребят. Такие дети, как правило, нуждаются в дополнительной работе над звукопроизношением, общим речевым развитием. Своевременное формирование правильного произношения имеет важное значение для общей культуры речи и, следовательно, для нормального речевого общения, для успешного овладения грамотой, а при поступлении в школу - для усвоения школьной программы.

Исправить речь у ребенка можно только объединенными усилиями.
Не надейтесь и не полагайтесь только на логопеда и тем более на своего ребенка – без Вашей помощи исправить речь у него не возможно.
Установите дома правильный режим дня для ребенка, чтобы он успевал погулять и приготовить логопедические задания.
Регулярно посещайте консультации логопеда, так как, не зная сущности работы, Вы не сможете выполнять домашние задания.
В выходные дни занимайтесь с ребенком по заданию логопеда.
Не поручайте эту работу родственникам, так как они не смогут заменить Вас в таком трудном деле.

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ПАВЛОВОЙ ЛИЛИИ ДАНИЛОВНЫ
в рамках участия в городском конкурсе «Учитель года города Казани – 2016»
в номинации
«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения
города Казани – 2016»
У старика спросил поэт:
– Что музыка такое, дед?
– Воспоминание она.
В ней юность давняя слышна.
Был задан девочке вопрос,
Она ответила всерьез:
– Похожа музыка на луч,
Окно пробивший из-за туч.
А юноша ответил так:
– Без музыки нельзя никак.
Душа без музыки грустит,
В простор волшебный не летит.
А девушка, пожав плечом,
Сказала: «Музыка – наш дом,
В ней – все родное, все свое.
Во всем дыхание ее».
– Вы правы все, – сказал поэт,
Прекрасен каждый ваш ответ.
Одно хочу я повторить –
искусство учит нас творить.
Доброго всем дня…..
Я – музыкальный руководитель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №387» Московского района города Казани Павлова Лилия Даниловна.

ЭССЕ
Музыкального руководителя
Павловой Лилии Даниловны

«….
Воспитывая детей, мы воспитываем
будущую историю нашей страны,
а значит – и историю мира»
А.С. Макаренко

Из века в век, из года в год, из уст в уста передаются песни, сказки, мудрые мысли. Читая притчу, мы не можем не согласиться с ней:
«Однажды три мудреца поспорили о том, что важнее для человека-прошлое, настоящее или будущее. Один из них сказал:
- Именно прошлое делает человека, тем, кто он есть. Всем своим умениям, я научился в прошлом.
- Не согласен!- воскликнул другой.
Человека формирует будущее: какими бы знаниями и умениями я ни обладал сегодня, я буду приобретать новые - те, которых потребует от меня будущее. Мои поступки продиктованы стремлением стать тем, кем я хочу быть.
- Вы упустили из виду,- вмешался третий, - что прошлое и будущее существует лишь в наших помыслах. Прошлого уже нет. Будущего еще нет. Но любой поступок совершается вами в настоящем и только в настоящем. И только сегодняшний день определяет, какими вы войдете в будущее, и не станет ли сегодня последней точкой в вашем прошлом.