SMI.KAZANOBR.RU

Блоги

Сочинение-рассуждение "Жить - значит мыслить и творить."

 уроке

Что значит жить?
Ходить, бродить, мечтать, лелеять,
Петь, дарить, бежать, стремиться,
Унывать, рождать, растить иль рисовать?
Так бесконечно продолжать могу я…
И это, действительно, жизнь. Жизнь в постоянном движении, в постоянном стремлении, в достижении каких-либо целей.
Что такое жизнь? Если заглянуть в толковый словарь Ушакова, то «жизнь – это существование, бытие в движении и развитии». Если обратиться к древнему источнику Библии, то обнаружим, что «жизнь – это драгоценный дар Бога». Если совместить эти два определения, то получим, что «жизнь – это дорогой подарок, которым нужно мудро распоряжаться, непрерывно двигаясь и развиваясь на протяжении всего своего пути». Если человек правильно пользуется этим подарком, то он счастлив сам и делает счастливыми других, принося пользу людям.

Мой сайт

_сайт

Добрый день!
Рада приветствовать Вас. Мне приятно, если Вы посетите мой сайт. Я надеюсь, что Вы сможете найти здесь полезную для себя информацию. Мне очень интересно Ваше мнение о материалах сайта. Пожалуйста, оставляйте свои отзывы в разделе "Форум".
https://zieninairina.wixsite.com/mysite

Педагогическая находка. Конспект ООД " Горку снежную построим, правила безопасности усвоим"

jpg

МБДОУ «Детский сад №81 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения»
Кировского района г.Казани
Автор-составитель: воспитатель Альмухаметова Ирина Викторовна
Педагогическое мероприятие с детьми старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему:
«Горку снежную построим, правила безопасности усвоим»
Цель:создание условий для формирования предпосылок инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента; формирование у детей представлений о правилах безопасности во время зимних игр, необходимых мерах предосторожности.
Задачи:
- расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из физики;
- учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
- формировать у детей представления о безопасном поведении на горке изо льда;
- воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих.
Приоритетная область: познавательное развитие
Интегрированные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Эссе " Через тернии к звездам"

IMG_2347_resized

В детстве все мы мечтаем о том, кем будем, когда вырастем. Я отношу себя к категории людей – «…драмкружок, кружок по фото…но мне еще и петь охота…» Кем только я не мечтала стать! Но к окончанию школы, думаю, мой выбор был предопределен. Педагогика! Ведь все свое сознательное школьное детство я проводила у мамы-учителя на работе.

Опыт работы

IMG-20190112-WA0020

Сегодня отмечается, что у большинства выпускников инженерных вузов не сформировано инженерное мышление. Причины этого не всегда вызваны недостатками профессионального образования, они имеют глубокие корни: недостаточное внимание уделяется развитию конструктивного мышления на всех уровнях образования (начиная с дошкольного); низкий уровень развития воображения и творческого мышления, основы которых закладываются в период формирования базовой культуры личности в дошкольном возрасте; неумение работать в команде, боязнь брать на себя лидерство; отсутствие уважения к интеллектуальному труду и интеллектуальной собственности. Современные образовательные стандарты всех уровней образования нацеливают педагогов на поиск технологий формирования инновационного, инженерного мышления.

Сайтыма рәхим итегез!

DSC_8643пра (1)

Минем сайтыма рәхим итегез! https://leisan8989.wixsite.com/leisan
Сайтта урнаштырылган
мәгълүмат Сезгә файдалы һәм кызыклы булыр дип ышанам!

Сочинение-фикерләмә

IMG-20190109-WA0004

Укытучы - олы юл башың,
Күзләреңне ачкан кояшың.

Укытучы... Көн дә кулланыла торган, җиде генә хәрефтән торган гади бер сүз. Без шушы төшенчә белән бик еш очрашабыз. Балалар бакчасына йөргәндә үк, укытучы сүзе миңа таныш иде, аның кем булуын бик яхшы итеп сөйләп бирә ала һәм белә идем. Ә бүген, үз-үземә: “Кем соң ул укытучы?”,-дигән сорау биргәч, мин югалып калдым. Чынлап та, гомумән, кем соң ул? Ә шәхсән минем өчен? Аны ничек атарга була? Хәзерге тәҗрибәмнән чыгып, бу сорауларга җиңел генә җавап биреп булмый икән шул. Алай да, шушы язмамда җавап табарга тырышырмын мин.
Укытучы сүзен төрлечә аңлатырга мөмкин. Ул әйдәп баручы мөгаллим дә, тугры дус, белем бирүче остаз, юл күрсәтүче маяк, тиңләшеп булмастай йолдыз да, кайсыбер вакытта, хәтта, хөкемдар да була белә. Әйе, укытучыны төрле исемнәр белән атап була. Минем өчен, беренче чиратта, укытучы ул - белем бирүче остаз. Ни өчен шулай дисәгез, үзебезнең ак алъяпкычлар тагып, үз башыбыздан да зуррак булган тасмаларны чәчләребезгә бәйләп, беренче тапкыр мәктәпкә юл тотуыбызны искә төшерегез әле. Хәтерлисезме?

Эш тәҗрибәмнән

f195dd93-be62-417e-96f9-0becf8912aa9

Эш тәҗрибәмнән.
“Акыллы булу гына җитми,
иң әһәмиятлесе – аны куллана белү”
Рене Декарт.

Заман таләпләре бүгенге көндә татар телен укыту процессында зур үзгәреш сорый. Без, укытучылар алдында, бик тә җаваплы һәм әһәмиятле бурыч тора. Беренчедән, телебезне саклау бурычы булса, икенчедән, укучыларда телне өйрәнүгә кызыксынуны бетермәү, киресенчә, бу кызыксынуны үстерү бурычы. Мәктәптә ана телен һәм әдәбиятын укыту дәверендә мин шуңа инандым: укытучы балаларга белем бирү белән генә чикләнеп калмыйча, яңа технологияләрне, ысулларны, алымнарны өйрәнергә, дәресләрендә кулланып карарга һәм үзенең эш тәҗрибәсен башка укытучылар белән уртаклашырга тиеш. Бары тик шул вакытта гына без бер-беребезнең эш алымнарын, эш тәҗрибәсен күреп, өйрәнеп, үз дәресләребездә дә кулланып, укучыларыбызда татар теленә булган кызыксынуны саклый һәм үстерә алабыз.
Бүгенге көндә заманча технологияләр шактый күптөрле:

а) уен технологиясе;
б) проблемалы укыту;
в) аралашуга өйрәтү технологиясе.
г) терәк схемаларны кулланып, алга китеп укыту технологиясе;
д) белем бирүнең компьютер технологияләре;