Что значит жить?
Ходить, бродить, мечтать, лелеять,
Петь, дарить, бежать, стремиться,
Унывать, рождать, растить иль рисовать?
Так бесконечно продолжать могу я…
И это, действительно, жизнь. Жизнь в постоянном движении, в постоянном стремлении, в достижении каких-либо целей.
Что такое жизнь? Если заглянуть в толковый словарь Ушакова, то «жизнь – это существование, бытие в движении и развитии». Если обратиться к древнему источнику Библии, то обнаружим, что «жизнь – это драгоценный дар Бога». Если совместить эти два определения, то получим, что «жизнь – это дорогой подарок, которым нужно мудро распоряжаться, непрерывно двигаясь и развиваясь на протяжении всего своего пути». Если человек правильно пользуется этим подарком, то он счастлив сам и делает счастливыми других, принося пользу людям.

МБДОУ «Детский сад №81 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения»
Кировского района г.Казани
Автор-составитель: воспитатель Альмухаметова Ирина Викторовна
Педагогическое мероприятие с детьми старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему:
«Горку снежную построим, правила безопасности усвоим»
Цель:создание условий для формирования предпосылок инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента; формирование у детей представлений о правилах безопасности во время зимних игр, необходимых мерах предосторожности.
Задачи:
- расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из физики;
- учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
- формировать у детей представления о безопасном поведении на горке изо льда;
- воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих.
Приоритетная область: познавательное развитие
Интегрированные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Сегодня отмечается, что у большинства выпускников инженерных вузов не сформировано инженерное мышление. Причины этого не всегда вызваны недостатками профессионального образования, они имеют глубокие корни: недостаточное внимание уделяется развитию конструктивного мышления на всех уровнях образования (начиная с дошкольного); низкий уровень развития воображения и творческого мышления, основы которых закладываются в период формирования базовой культуры личности в дошкольном возрасте; неумение работать в команде, боязнь брать на себя лидерство; отсутствие уважения к интеллектуальному труду и интеллектуальной собственности. Современные образовательные стандарты всех уровней образования нацеливают педагогов на поиск технологий формирования инновационного, инженерного мышления.