Суббота. Утро. Через час начинается первый урок. Еду в полупустом автобусе. Зима. Заледенелые стекла, за которыми порой не видно остановок. Водитель включил радио, и в салоне зазвучала незатейливая песенка, одна из тех, которую даже не вспомнишь, выйдя из автобуса. Я уже давно научилась не замечать музыку в общественном транспорте, но тут я услышала фразу «…я самая белая чайка…». Кто она - самая белая чайка? Перед глазами сразу возникает образ Джонатана Ливингстона из произведения Ричарда Баха.
Джонатан – олицетворение самоактуализирующегося человека, человека, нацеленного на деятельность во благо других, во имя развития и процветания. Наверно, в каждом из нас, учителей, живет такой Джонатан - неспокойная чайка, которая не хочет мириться с удобным многим вокруг образом жизни, которая не готова проживать жизнь, где один день ничем не отличается от другого, где мнение большинства является решающим, хотя часто и неверным.
Я, Закирова Гульназ Салимовна, воспитатель I квалификационной категория МАДОУ "Детский сад №273 комбинированного вида" Вахитовского района г. Казани.
Родилась в г. Казани 18 февраля 1977 г. В 1984 году поступила в школу №35. В 1992 г. начала обучение в Казанском педагогическом училище №1 на дошкольном отделении по специальности "Воспитатель детского сада". С 1996 г. по 2001 г. работала в детском саду №280 Советского района. В 2001 г. перевелась в детский сад №273 Вахитовского района. С 2007 по 2011 гг. прошла заочное обучение в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете на факультете «Дошкольная психология и педагогика" по специальности "Преподаватель дошкольной психологии и педагогики"
Мой стаж педагогической работы составляет 17 лет. В данном ДОУ работаю 13 лет.
Меня зовут Гараева Римма Ахатовна. Я - учитель иностранных языков (английского и турецкого) в МАОУ «Гимназия-интернат 4» Кировского района г. Казани. Я являюсь выпускницей данного учебного заведения и очень горжусь тем, что вернулась в родную гимназию уже в качестве учителя.
Успех нашей страны зависит от будущего поколения. Мы воспитываем в наших выпускниках стремление создавать лучшее в мире, сохранять и поддерживать мир во всем мире. Своим педагогическим кредо я выбрала высказывание Генри Форда, человека успешного и добившегося признания во всем мире: «Собраться вместе - это начало, оставаться вместе - это прогресс, созидать вместе - это успех». В моей деятельности к созиданию приводит использование интерактивных методов обучения и инновационных педагогических технологий. Они позволяют:
- обучать детей путем вовлечения всех в творческий учебный труд;
- постепенно учить детей самостоятельно формулировать учебные задачи и цели;
- развивать у учащихся способности к мышлению;
- приучать их анализировать и оценивать свою учебную деятельность;
- развивать интерес к знаниям разного рода, а не только к программным.
Чайка, живущая в каждом из нас
«Если мы хотим изменить мир,
сначала предстоит изменить человека,
систему его качеств и ценностей».
Аурелио Печчеи
Биология - наука о живой природе. Без живого нельзя представить нашу планету. Мы и сами - часть живой природы. Науку о связях между организмами и окружающей их средой, между человеком и природой называют экологией. Основа экологического воспитания складывается с раннего возраста, а потом развивается и укрепляется. Я считаю, ребенок, который видит природу в картинках, рисует их, читает стихи, и сказки о животных становится добрым, милосердным и по отношению к природе, и по отношению к окружающим.
Күңелдәге акчарлак...
Классный час на тему «Мо малая Родина»
Цель: Обогащение знаний детей об истории столицы и современной Казани, расширение знаний в области духовной культуры. Развитие интеллектуальных чувств: интереса, удивления, новизны. Воспитание любви к родному краю.
Ход классного часа.
- Добрый день, ребята. Я, Эльвира……………………………………….
К нам обратилась преподаватель нашего Казанского университета Людмила Ивановна. В университет на стажировку из Лондона приезжает молодая семья ученых. У них растет сын Джордж – пятиклассник. Родители хотят, чтобы их сын учился в школе, где ребята любят свою малую Родину и много интересного могут рассказать о Казани, особенно историю и культуру. Ребята, расскажем им о своем родном городе?
-Да.
Хәерле көн, хөрмәтле хезмәттәшләр!
Барыгызны да зур ихтирам белән сәламлим.
Мин Илдар Искәндәр улы Саяхов булам. Бугенге кәндә Казан шәһәре Киров районының сәләтле балалар белән эшләүче 4 нче гимназия-интернатында татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшлим. Биредәге эш тәҗрибәм алты ел булса, гомуми мәгърифәтчелек тәҗрибәм ярты гасырдан артып китә. Әйе, чыннан да унбиш буынга сузылган мәгърифәтчеләр нәселенең дәвамчысы булуым белән, бер яктан, горурланам; икенче яктан, зур җаваплылыгын да тоям.
Укытучы хезмәтемнең асылын мәгрифәтче-галим Ризаэтдин Фәхретдин сүзләренә бәйләп билгелисем килә: «Балаларыгызны үзегезнең заманыгыздан башка заман өчен укытыгыз, чөнки алар сезнең заманыгыздан башка бер заманда яшәү өчен дөньяга килгәннәр».
Гимназиябезнең миссиясе сәләтле укучылар белән эшләү. Укучының интеллекты, акыл үсешенең дәрәҗәсе аның уку һәм белем сыйфатына бәйле дип исәплим. Шуңа күрә үз хезмәтемне укучыларның белем сыйфатын күтәрүгә багышлап эшлим.
Использование информационных компьютерных технологий для формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка.
Мы живём в компьютерную эру, и это требует от людей разных профессий, включая учителей, компьютерной грамотности и технологической образованности.
Современный преподаватель иностранного языка, помимо знаний по предмету, должен обладать знаниями в области применения информационных технологий. Что же такое информационные технологии? Информационные технологии, согласно словарю методических терминов(авторов Азимова и Щукина)-это система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных сетей связи. Информационными технологиями, как правило, принято называть такие технические средства как аудио, видео, компьютер и интернет.
Продолжай поиски самого себя — вот что нужно, старайся каждый день хоть на шаг приблизиться к подлинному всемогущему Я.
В первую очередь хотелось бы отметить, что Ричард Бах -удивительный писатель. Его эпиграф можно расценивать с разных сторон. Когда я представляю чайку, то конечно же, это свободолюбивая птица, это полёт, свобода. С другой стороны перед моими глазами предстает картина борьбы за жизнь, стремление к цели. В произведении Р.Баха мы можем наблюдать, что в большей степени речь идёт не о птицах, а о нас, людях. Автор диктует нам, что не нужно складывать крылья, не нужно уподобляться обществу и жить, подчиняясь ему.
Мин Сәгъдуллина Гөлчәчәк Нургаяз кызы булам. Киров өлкәсендә туып-үсеп, татар халкына якынрак булу, югары белем алу, туган тел укытучысы булу теләге белән Татарстанның башкаласына күчеп килдем. Казан мине үзенең матурлыгы, киң күңелле халкы белән үзенә җәлеп итте. Университетны кызыл дипломга тәмамлагач, мин 177 нче мәктәпкә татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшкә урнаштым, аспирантурада укуымны дәвам иттем. Тормышымның яңа үрләрен дә Казан шәһәре белән бәйлим...
Низамутдинова Резида Сайделовна , учитель английского языка
МАОУ СОШ №146, Ново-Савиновский район, город Казань
Каждый из нас воплощает
Идею Великой Чайки - ничем не
ограниченную идею абсолютной свободы.
Потому точность и совершенство
полета – только первый шаг
на пути к раскрытию и проявлению
нашей истинной сущности…
Стать учителем мне, наверное, было суждено от рождения. Видимо, в генофонд моей большой и дружной семьи из какой-то глубины веков пришли особые педагогические гены .
Гудовских Лариса Васильевна,
учитель английского языка
МАОУ СОШ №146, Ново-Савиновский район, г.Казань
Нет совершенству предела,а небу границ,
Если стремиться оправдывать звание птиц.
Чайке нечасто доверено имя носить,
Имя, которое надо еще заслужить….
Эссе
Тема: «Чайка, живущая в каждом из нас»
« На Востоке существует поверье, что птицы не умеют грустить, так как награждены вечной свободой. Когда они в чем-то разочаровываются, то надолго улетают в небо. Чем выше, тем лучше. Летят с уверенностью в том, что под порывами ветра высохнут слёзы, а стремительный полет приблизит их к новому счастью. Люди могут многому научиться у птиц. Люди должны научиться взлетать, даже если крылья сломаны. Надо всего лишь захотеть оторваться от земли, воспарить навстречу самому себе»
Эльчин Сафарли
Кто такой учитель? Каковы его функции? Этими вопросами задавались, наверное, все. Каждый получил среднее образование, и каждый день видел труд этих замечательных людей. Я тоже не была исключением. Все детство я наблюдала за их работой, а затем и у меня выпал шанс побывать на этом месте. Я считаю, что с детьми могут работать только те люди, которые на самом деле их любят, ценят и уважают.
Впервые прочитав высказывание Баха «Чайка, живущая в каждом из нас», мне сразу было понятно, что оно относится к школьной сфере, но к кому именно к учителю или ученику я так и не смогла для себя выбрать. Я полагаю, что эти строчки можно адресовать и к ученику, и к учителю. Хотелось бы поделиться, почему я так решила.
"Чайка, живущая в каждом из нас. Р.Бах"
Мы привыкли видеть чайку на море, там, где мы обычно проводим лето, отпуск, но оказывается эта удивительная птица необычна - бытует поверье, встреча с ней приносит счастье. Известный ученый-орнитолог и писатель Савва Успенский назвал ее жар-птицей Севера. А великий исследователь Арктики Нансен мечтал хотя бы раз в жизни увидеть эту птицу.
В детстве, во сне бывают ощущения стремительного падения в бездонное пространство. Взрослые уже не видят подобных снов, но они знают, что в такие мгновения дети растут. Точно так же как и на глазах учителя растут его ученики. А может это ощущение падения сравнимо с теми полетами, которые совершил Чайка по имени Джонатан?
Описание личного опыта
Я работаю учителем английского языка в МБОУ СОШ №69 Приволжского района г. Казани 4 года. Моя методическая тема «Формирование навыков чтения в начальной школе на уроках английского языка»
Сегодня многие дети растут в печатно-преобладающем мире, где чтение – жизненно-важное умение. По мере роста ребенка, умение читать становиться всё более необходимым для того чтобы успешно учиться в школе. Посредством чтения на английском языке у детей развивается интерес к изучению английского языка, чувство собственных достижений и возможность получать знания. Чтение является средством обучения другим видам речевой деятельности. Несомненно, что именно в начальной школе важно заложить прочный фундамент этого умения.
Обучение чтению на английском языке является непростой задачей и вызывает много вопросов у учителей и родителей детей. Разные учебные пособия предлагают различные методы при обучении чтению.
Тема исследования: развитие саногенных представлений младшего школьника.
Исследование выполнил:
Никифоров Антон Андреевич
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №136
Казань 2014
Демографическая ситуация в Российской Федерации остается катастрофической. Продолжается уменьшение абсолютной численности населения. Можно смело утверждать, что главный виновник нашей демографической проблемы – это система образования, прежде всего начальная школа. Потому что именно в этом возрасте закладываются основные жизнедеятельные механизмы.
Министерство образования и науки РФ признавало еще в 1999 г. «…спустя только первый год обучения у 60-70% малышей выявляются первые признаки психических нарушений". Искать виноватых в создавшейся ситуации – занятие неблагодарное, но вот заняться каждому из нас поиском в себе сил и решимости хоть как-то помочь детям - давно настало время.
Современный урок требует от учителя применения новых универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных). В основе образовательного процесса лежат требования, характеризующиеся общей направленностью на личностно-ориентированное развитее учащихся.
Исходя из этого я выбрала тему: ««Использование классических форм и компьютерных технологий в системе обучения русскому языку и литературе в сочетании с другими учебными дисциплинами»
Целью моей работы стало: Определение путей внедрения компьютерных технологий в преподавание русского языка и литературы для пробуждения личностного мотива учащихся и эффективного освоения школьной программы.
Мною были определены следующие задачи:
формирование языковой и коммуникативной компетенции школьников, культуры устной и письменной речи с использованием компьютерных технологий;
развитие способности речевого самосовершенствования учащихся;
Чайка, живущая в каждом из нас
Выбрав профессию учителя, я выбрал и «стихию» своей жизни – школу. Здесь проходит большая часть моей жизни, здесь я чувствую свое предназначение и реализую его. Красивая птица чайка неразлучна с водной стихией, не может без нее существовать. С древних времен вода считается фундаментальной стихией мироздания. Вода как «влага» вообще, как род жидкости выступал элементом всех жизненных «соков» человека. Также и школа, на мой взгляд, является основой в жизни каждого. В школе человек учится сотрудничать и мыслить, размышлять и анализировать, постоянно узнает что-то новое. Школа становится ступенью в лестнице жизни. И в этом важную роль играет учитель. Он направляет мысли своих учеников, помогает им понять и осознать информацию, прививает культуру поведения. Без хорошего учителя невозможно полюбить школу.
«Чайка, живущая в каждом из нас. Р. Бах»
Что значит найти чайку, живущую во мне? Чайка… Яркий образ-символ птицы, вспорхнувшей на страницы не только повести-притчи Р. Баха, но и осенившей своим крылом и одноимённую пьесу Чехова, и стихотворные строки Бальмонта, Полонского, Лебедева-Кумача. Выходит, что из души каждого из этих замечательных поэтов и писателей вылетела своя белая птица, неся на своих крыльях мысли и чувства выпустивших её на свободу сердец, крича о мучающих вопросах и обретённых ответах. Так, значит, чайка, живущая во мне – это моя душа, душа молодого человека и молодого учителя, которой ещё только предстоит научиться летать по-настоящему. Что ж, я отпускаю тебя на свободу – разворачивай крылья!
Комментарии
Наступившее столетие, порождая целую систему принципиально новых вызовов, заставляет его по-новому, творчески подходить к, казалось бы, привычным, чуть ли не веками устоявшимся вещам. При этом сами вещи и явления, окружающая среда в широком смысле, стремительно и непредсказуемо меняют свои привычные очертания. В этих новых, яростных, подчас хаотичных, и в то же время упорядоченных процессах и рождаются устои нового общества.
Культура, как в понимании «суперсистемы», охватывающей все сферы общественной жизни, так и понимании лишь его сектора является точкой, откуда эти изменения проистекают и где они концентрируются. Меняются, трансформируются и библиотеки.
В век Интернета, падения интереса к чтению, доступности любой информации на первый план выходит их роль как центров, площадок коммуникации между автором и читателем, между читателем и книгой, между читателем и читателем… этот ряд можно продолжать и дальше.
Посещение библиотеки перестало для многих учащихся быть насущной необходимостью. Библиотеки конкурируют на рынке свободного времени с другими возможностями получения информации, проведения досуга и пр.
В условиях перехода к обществу знаний по-новому осмыслена миссия библиотек общеобразовательных учреждений. Миссия школьной библиотеки XXI века заключается в формировании информационной культуры личности.
Значительные изменения претерпела технология работы школьной библиотеки, представляющая собой совокупность определенных процессов и операций, обеспечивающих нормальное ее функционирование. Сегодня достижение качественно нового уровня библиотечно-информационного обеспечения в школах связывается с внедрением новых информационных и телекоммуникационных технологий в деятельность каждой библиотеки (электронные каталоги, автоматизированные библиотечно-информационные системы и т. п.). В этих условиях нарастает процесс интеграции традиционных и инновационных методов (способов) библиотечно-информационного обслуживания.
Поскольку школьные библиотеки призваны осуществлять информационно-библиотечную поддержку процесса обучения и воспитания, ориентируясь на инновации в данной сфере, это заставляет их стремиться к изменению состава библиотечных фондов, во многом определяет современные подходы к комплектованию, вынуждает искать новые методы работы.
Библиотека образовательного учреждения является частью информационно-образовательного пространства, формирующегося и активно развивающегося в XXI в., и представляет собой культурно-просветительный и научно-вспомогательный социальный институт, обеспечивающий аккумуляцию и общедоступность документально-информационных ресурсов.
Документные фонды школьных библиотек, включающие учебную, художественную, справочную, научно-популярную литературу, периодические издания, дополняются учебными видеофильмами, мультимедийными учебниками и учебными пособиями, справочниками и энциклопедиями, обучающими программами и т. п. В школах активно используются образовательные Интернет-ресурсы.
Однако к настоящему времени накопилось множество проблем, связанных с комплектованием библиотек общеобразовательных учреждений. Ресурсная база школьных библиотек заметно отстает от возможностей книжного и информационного рынков, что связано с недостаточным финансированием.
Работа с информацией разного рода формирует у школьников целостное мировоззрение. Именно библиотека как центр документации помогает осуществлять межпредметные, междисциплинарные связи. Это также и площадка для реализации уже полученных навыков, для проявления творчества (и не только литературного), и, самое главное, для проявления самостоятельности. Книжная выставка своеобразная визитная карточка библиотеки. Правильно и красочно оформлена выставка - всегда остановит на себе взгляд читателя, приглашает его к творчеству. Многие читатели принимают активное участие в оформлении таких выставок. Например, с удовольствием приносят иллюстрации к прочитанной книге.
Работа по формированию информационной культуры учащихся ведется в библиотеке по плану. Создается система занятий, в ходе которых учащиеся приобретают информационные навыки постепенно, для каждого класса - своя тематика, учитывающая содержание учебных программ по отдельным предметам. При отборе форм и методов учитываются возрастные особенности учащихся.
Основные направления в работе библиотеки:
- информационно-библиографическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
- развитие творческого потенциала личности школьника средствами приобщения к чтению, показывая на внеклассных мероприятиях привлекательность имиджа читающего человека;
- активизация интеллектуальных способностей детей с ограниченными возможностями, коррекция их поведения и социальной адаптации через общение с книгой;
- приобщение учащихся к использованию компьютера для получения новых знаний;
- обучение приёмам самостоятельной работы с книгой, поиска информации на электронных носителях, навыков пользователя всесторонними знаниями.
Школьный возраст - это именно тот возраст, когда закладываются основы личности, вырабатывается система ценностей, формируются приоритеты, осознание себя белорусом, ощущение принадлежности к национальной культуре - процесс, в котором книга играет важную роль. В связи с этим на базе библиотеки должны проводиться мероприятия, посвященные знаменательным датам, праздникам, оформляться тематические выставки книг, например, ко Дню Победы в Великой Отечественной войне может быть оформлена тематическая полка «Читаем книги о войне». Это могут быть, как и традиционные виды выставок, так и виртуальные.
Вместе с педагогами школы проводим внеклассные мероприятия, читательские конференции с использованием ИКТ, которые помогают привить интерес к чтению, к творческой деятельности. Учащиеся активно включаются в работу. Становятся не только пассивными читателями, но и активными собеседниками.
В рамках месячника библиотек – октябрь проводятся библиотечные уроки: 1-ые классы - «Посвящение в читатели»; для 2-11 классов представление новых поступлении или открытие забытых книг. В течение года проводятся мероприятия, приуроченные к знаменательным датам. Например, в этом году было проведено мероприятие «Блокада Ленинграда». Где рассказывалось о трудных днях ВОВ. Проведена читательская конференция «Читаем книги о войне».
Таким образом, информационная среда школьной библиотеки сегодня является как ресурсной, то есть технической системой, позволяющей хранить информацию, извлекать ее и предоставлять пользователю, так и коммуникационной и выступает в данном случае как неотъемлемый фрагмент культуры.
Саулина Светлана Владимировна
*
Гилязова Л.Ф.