Третий номер управленческого журнала «Директор школы» -2020 открывается одноименной статьей С. Комаровой, преподавателя программы «Управление персоналом», г. Москва., в которой она рассматривает пирамиду Дилтса – модель логических уровней, влияющих на убеждения и поступки людей. Содержание статьи – хорошая шпаргалка для руководителя, можно положить на видное место и тренироваться. Научиться четко выстраивать логику общения-разве не об этом мечтает каждый директор. Очень ценно, что автор дает в руки инструмент, да еще и инструкцию по применению. Возможно, исключить манипуляцию совсем не получится, но научиться распознавать получится.
В рубрике «Искусство управления» актуальна статья «Перелетные дети. Как учить детей мигрантов?» Р. Курбатова, директора лицея «Ковчег-XXI», г. Красногорск. Автор статьи поднимает проблему обучения детей мигрантов. На конкретных примерах показаны механизмы решения данной проблемы. Главный подтекст- «Чужих детей не бывает».

Часто слышу один и тот же вопрос: "Почему ты выбрала профессию учителя?"
Ответить сложно, но в первую очередь трудно разобраться внутри себя, чтобы дать правильный, честный ответ. Да и ответ не будет быстрым, односложным, тут необходимо рассказать целую историю. Есть несколько моментов, которые направляют нас в мир педагогики. Начнем по порядку.
Первое - это окружение. На становление личности влияет несколько факторов одним из таких элементов - это семья. Именно этот социальный институт окружает ребенка и дает ему все необходимое с самого детства. Так многие дети и выбирают свои профессии. Например, актерские династии, такие как Шукшины, Боярские, Михалковы, Мироновы, Леоновы и много других известных семей. Среда, в которой вырос ребенок, влияет больше всего. Именно к этой категории я отношусь. Мое детство прошло в окружении педагогов. Это наложило свой отпечаток на обучение, восприятие детских воспоминаний о школе и учебе.
Второе - это ваша предрасположенность. Опять же это тот фактор, который мои родители и близкие всегда подчеркивали во мне. Способность и желание учить окружающих людей, всегда выделяло меня.

Цель: Формировать у детей интерес к математике посредством игрового материала.
Задачи:
• Продолжать закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, Квадрат, треугольник).
• Закреплять с детьми (один, много, название цветов).
• Развивать у детей умение внимательно слушать, запоминать услышанное, отвечать на поставленные вопросы.
• Формировать положительное взаимоотношение детей друг с другом.
Предварительная работа: Д/И «Цвет форма» «Один много».
Оборудование:
• Сундук с заданием ( игрушка заяц, треугольник, квадрат большие и круги, квадраты разной величины).
• Для детей (круг большой и маленький, треугольники маленькие по 5шт).
• Воздушные шары с заданиями (Красный, синий).
Ход занятия:
(Вначале можно использовать колокольчик, художественное слово для привлечения детей).
Воспитатель:
Ребята я получила сообщение от тетушки математике, нее что – то случилось, и тетушка математика просит ей помочь. Поможем? (ответы детей).
Элементы ТРИЗ:
Вос – ль:
Мы с вами сегодня отправимся на автобусе к тетушке математике.
Автобус это? (транспорт) (ответы детей).
Чего у автобуса много? (ответы детей) (колес, сидений, окон ит.).