Я. Шаякбирова Гульфия Шамилевна, учитель-дефектолог первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №63 комбинированного вида» Вахитовского района г. Казани. Уже 20 лет я работаю с особыми детьми в своем родном детском саду.
Педагогом не рождаются, педагогом становятся» - вот фраза отображающая сущность моего выбора. Ведь для того что бы стать педагогом надо пройти нелегкий путь становления личности, самопознания. Профессия, требующая беспрерывного личностного самоанализа и самоотдачи. Педагог должен гореть постоянным желанием стать лучше, грамотнее, компетентнее. Такова специфика, своеобразие педагогического труда, ответственного, тяжелого, сложного, но бесценного для общества. Работа дефектолога играет важную роль в обществе, поскольку она направлена на помощь людям с различными нарушениями развития. Дефектологи занимаются диагностикой, коррекцией и реабилитацией людей, сталкивающихся с проблемами в обучении, коммуникации и адаптации в обществе. На мой взгляд, настоящий учитель-дефектолог - это профессия плюс призвание. Когда профессия и призвание совпадают, человек счастлив сам и приносит счастье другим.

Создание благоприятного психологического климата в группе было главной целью моей работы. В начале своего пед.пути я столкнулась с тем, что группа, в которую я пришла, была без постоянного воспитателя, дети всегда видели меняющихся педагогов и не успевали перестраиваться. Следовательно, не было единой системы, а взаимоотношения между детьми выстраивались с большой трудностью. Особо трудно было стеснительным и малообщительным детям, которым без помощи взрослого не справиться.
Я начала искать методы. Главной опорой для меня стал эмоциональный интеллект. Эмоциональный интеллект необходим любому человеку, потому что люди постоянно находятся во взаимодействии друг с другом.
Для развития эмоционального интеллекта необходимо было определиться с формой работы. Для меня наиболее эффективной формой работы стала технология тимбилдинга, благодаря которой дети учатся взаимодействовать, поддерживать друг друга, работать вместе, чтобы достичь общей цели.

Меня зовут Айдария Газинуровна. Я работаю воспитателем в группах старшего дошкольного возраста МБДОУ "Детский сад № 48 комбинированного вида" Советского района г.Казани.
Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, поскольку основными ее компонентами является оригинальность, неожиданность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Моя профессия немыслима без творческого подхода и саморазвития.
В чём же состоит моя миссия? Ответить на этот вопрос мне помогло высказывание Антона Семеновича Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно».
В свою очередь, педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Поэтому мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими.
Большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания.

Всем здравствуйте!
Я, Махмутова Арина Геннадьевна, участник конкурса «Учитель года города Казани-2024» в номинации «Учитель-логопед».
Я являюсь учителем-логопедом в МБОУ школа №111
Имею Специальное (дефектологическое)
образование, Казанский Инновационный Университет им. В.Г. Тимирясова.
С ранних лет интересовалась как развивается и обучается ребенок. Для детей обучение является важнейшим аспектом их дальнейшей социализации и адаптации в обществе. Я выбрала данное направление, так как всегда была неравнодушна к таким детям. Во время обучения я уже начинала работать по профилю в речевом центре, в детском саду, а также получала опыт и ценные знания, умения и навыки у наших преподавателей. Дети это цветы жизни и неважно есть ли у них какие-то нарушение. Хотелось бы показать людям и подрастающему поколению, что дети, имеющие дефекты, не так страшны, как многие думают, им просто нужна помощь в социализации.

Здравствуйте! Меня зовут Галяутдинова Нина Владимировна, педагог-психолог первой квалификационной категории. Являюсь сертифицированным специалистом в области арт-терапии.
Работаю педагогом-психологом в МАДОУ «Детский сад № 299» Авиастроительного района г. Казани.

Участник городского этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель года города Казани-2024» в номинации "Педагог-психолог".

Ссылка на медиавизитку: https://cloud.mail.ru/public/QvMD/18pK8i3fW

https://edu.tatar.ru/aviastroit/page85749.htm

В данном разделе моего блога представлена Характеристика профессиональной деятельности.
Основные разделы:

Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании.

Сведения об особенностях организации и об особенностях субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности.

Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)».

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Перечень разработанных конкурсантом локальных и/или методических документов, медиапродуктов, программ, проектов с указанием сведений об апробации и обсуждении в профессиональном сообществе (публикации, утверждение педагогическим и/или управляющим организации и.т.д.) советом.

Обобщенные итоги профессиональной деятельности за 3 года, отражающие результативность и эффективность психолого-педагогического сопровождения.

Когда в нашем детстве мы использовали в своих играх палочки, камушки, листики и другие окружающие нас предметы вместо игрушек, мы даже не подозревали, что активно используем предметы заместители.
Работая воспитателями детского сада, мы поняли, что использование в детской игре предметов заместителей помогает развивать у детей воображение, фантазию, логическое мышление и др.
Современная индустрия производства игрушек практически отняла у детей возможность использования предметов заместителей в своих играх. Сейчас на рынке игрушек можно купить все, от накладных ноготков для маленьких модниц, до банковских сейфов, для юных банкиров.
Но есть один способ научить детей использовать предметы заместители, даже несмотря на изобилие игрушек – это конструктивная деятельность и моделирование.
В большинстве конструкторов нет фиксированной сферы использования его элементов, например один и тот же кубик может быть и элементом стены здания, и лесенкой, и кабиной автомобили, и вагоном поезда, и плиткой в кукольной кухне.

Доброго времени суток!

Меня зовут Нина Анатольевна Дорофеева.
Я педагог дополнительного образования - хореограф Центра Детского Творчества «Танкодром».
В моем представлении современный танец, — это вдохновение и эмоции.
На данный момент я работаю с детьми в Центре Детского Творчества «Танкодром». Одна из основных моих задач - создать дружный, яркий, вдохновленный коллектив. Я обучаю моих талантливых девочек по дополнительной общеразвивающей программе «Азбука современного танца», которую разработала сама.
Основная цель моей программы формирование целостной, духовно-нравственной, гармонично развитой личности средствами современного танца.
Наш танцевальный коллектив еще очень молодой, ему еще нет 3 лет. Но мы уже активно участвуем в конкурсах различного уровня, районных, городских, и даже международных. Поэтому особенно радуемся, когда становимся лауреатами…
Моя задача раскрывать и развивать внутренний потенциал каждой своей ученицы, вдохновлять на творческие достижения.
Когда после трудного занятия, ребенок искренне благодарит меня, невольно задумываюсь - это ли ни истинное счастье для педагога!

Добрый день!
Меня зовут Антипова Дарья Александровна. Я являюсь учителем-дефектологом МБОУ «Школа №1» Вахитовского района г. Казани. Работаю в сфере инклюзивного образования с детьми с расстройствами аутистического спектра, задержкой психического развития и ментальными нарушениями. На данный момент основными направлениями моей научной деятельности являются инновационные пути и методы обучения детей с особенностями в развитии и социализация детей и подростков данной категории.
Активно участвую в развитии инклюзивного образования, в составе коллектива нашей школы имею следующие достижения:
Диплом отдела Управления образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани по Вахитовскому и Приволжскому районам в номинации «Учитель-дефектолог» за I место в районном этапе конкурса «Учитель года - 2024» (приказ №353 от 20.12.2013);
Диплом II степени в Республиканском конкурсе научно-исследовательских работ профориентационной направленности для педагогов образовательных организаций Республики Татарстан, номинация «Гуманитарное образование» (22.11.2023);