В своих работах Ш. Берн, И.С. Кон, А.А. Чекалина рассматривали различия между мальчиками и девочками по 4 уровням: генетическом, физическом, психологическом и коммуникативном. В памятке представлены особо яркие примеры особенностей девочек.

В своих работах Ш. Берн, И.С. Кон, А.А. Чекалина рассматривали различия между мальчиками и девочками по 4 уровням: генетическом, физическом, психологическом и коммуникативном. В памятке представлены особо яркие примеры особенностей мальчиков.

Я начала свою трудовую деятельность сразу после окончания КГПУ, а именно с 2004 года по 2009 год работала в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка - Детский сад № 397» Ново – Савиновского района г.Казани
Переводом с 2011 года по настоящее время работаю в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка - Детский сад № 88» Кировского района г.Казани
Активно участвую в жизни детского сада. Всегда, когда есть возможность принимаю участие в конкурсах, повышающих авторитет детского сада.
На данный момент получаю профильное образование в КПФУ Институт педагогики и психологии ПМЦПК и ППРО по направлению «Дошкольное образование».

Зарипова Гульназ Камиловна,родилась в Сабинском районе Республики Татарстан. Окончила КГУ ,факультет татарской филологии.В настоящее время работаю в МАДОУ "Детский сад 100" с татарским языком воспитания и обучения комбинированного вида" Советского района города Казани в должности "Воспитатель".Педагогический стаж 19 лет.Педагогический опыт "Современные требования к экологическому воспитанию детей дошкольного возраста"

Из опыта работы Эргашовой Г.Р., учителя русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №9» Московского района г.Казани
Образование – это индустрия,
направленная в будущее.
С. П. Капица
Сегодня учителю до¬верено будущее России, поэтому он неизбежно в авангарде того движения, где, в идеале, каждый должен найти своё место в жизни в соответствии с собственны¬ми ценностными понятиями. В сфере же образования нет готовых формул, под¬ходящих для каждого отдельного случая, стригущих всех под одну гребёнку. Есть наука педагогика, но она учит искать подходы к любой личности независи¬мо от того, желает она самоизменяться или нет. А как научить всех преодолевать планку, которая теперь модно называется «конкурентоспособность»?