О том, что в Казанском университете существовала научная школа Владимира Михайловича Бехтерева, имевшая мировую известность в области невропатологии, психиатрии и психологии, я знала по рассказам молодого учителя биологии Любови Михайловны Соркиной. В памяти сохранилось ее особое произношение фамилии ученого - подчеркнутое ударение на первом слоге, как взлет, как взрыв энергии. Согласитесь, что по-другому произнести невозможно. По интонации голоса было ясно, что нам выпала честь быть сопричастными к его наследию. О психологической (правильнее, психоневрологической) лаборатории нам, школьникам, было известно.
Когда в восьмидесятые годы пришло время поступать на факультет психологии, выяснилось, что надо уезжать из Казани в столичные ВУЗы страны. Что же произошло с научной школой, почему «прервалась связь времен»?
Так мы с одноклассницей стали абитуриентками Московского университета, там же встретили еще одну выпускницу из Казани Галину. Но психологическое образование я получила в Саратовском государственном университете.

Тема моего опыта работы: Развитие познавательной активности учащихся через формирование образного мышления на уроках математики в 5-6 классах. Еще Аристотель заметил, что познание мира начинается с удивления. А в 1990 году на международной конференции по синергетике в Будапеште японский ученый Ясуги Каякава продемонстрировал визуализацию утверждения теоремы о преобразовании многогранников, трансформируя куб в пирамиду. Видя это, дети всегда испытывают удивление, хотят узнать, как это получилось, попробовать самим.Но многие школьники считают геометрические преобразования умелым фокусом. ВЦИОМ (всероссийский центр изучения общественного мнения) провел опрос 1600 россиян. Видно, что 70% из них считают предмет Алгебра обязательным для изучения старшеклассниками, а предмет геометрия - всего 11%. Тем не менее, в заданиях экзамена до 30 % геометрического содержания. Анализ первичных результатов ОГЭ по математике школьников района за 2015 год показывает, что из учащихся получивших бал выше порогового, около половины, тем не менее, получили 2, так как выполнили менее 2 геометрических заданий. Известно, что результат деятельности зависит от мотивов.

Я, учитель информатики и математики высшей квалификационной категории, Мухаметшина Альфия Шакирзяновна, муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№127» Приволжского района города Казани Республики Татарстан, имею педагогический стаж 23 лет, стаж классного руководителя 20 лет, высшее образование , закончила Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова - Ленина, факультет вычислительной математики и кибернетики, по специальности математик, 1992 год.

Прошлое есть у каждого народа, у каждой страны и, естественно, у каждого человека в отдельности… Я еще молод, но и у меня есть свое прошлое, за которое мне уже не стыдно. А ведь из крупиц прошлого строится твое будущее! И не только твое... И это особенно важно, если речь идет о такой профессии как Учитель!
В этом эссе я решил рассказать немного о себе и о том, как и почему я пришел в школу. Путь был длителен и не прост…