С 2012 года неправительственным экологическим фондом им. В.И. Вернадского, Международной экологической общественной организацией "ГРИНЛАЙТ" и Межрегиональной экологической общественной организацией "ГРИНЛАЙФ" реализуется Международный экологический проект "Экологическая культура. Мир и согласие", целью которого является выявление и поощрение разработок и идей, имеющих практическое значение в области формирования и развития экологической культуры населения. Проект включает в себя несколько номинаций, среди которых - "Экологическое образование" и "Экологическое воспитание и просвещение". Важно, что проект осуществляется на благотворительной основе и не предусматривает вступительного или организационных взносов, а победители отмечаются специальными призами и дипломами. По сложившейся традиции подведение итогов Международного проекта "Экологическая культура. Мир и согласие" проходит 5 июня в рамках празднования Дня эколога в Российской Федерации. Заявки на участие приминаются до 31 марта 2016 года. Предлагаем коллегам активно принять участие в проекте. Положение, а также порядок оформления документов можно посмотреть в прикрепленном файле.
Уважаемые учителя химии! Приглашаем Вас принять активное участие в конкурсе "Все грани химии", который организует Казанский национальный исследовательский технологический университет (КНИТУ). Конкурс проводится по следующим номинациям:
- "Урок"
- "Научно-исследовательская и научная деятельность учителя химии"
- "Эксперимент по химии"
Конкурс будет проходить в два этапа - заочный и очный. Заявки принимаются до 15 марта.
Положение о конкурсе, форма заявки для участия, а также требования к оформлению работы можно посмотреть в прикрепленном файле.
В течении февраля во всех образовательных учреждениях г. Казани проходит республиканская акция "Неделя химии в школе", целью которой является повышение престижа химии как базового предмета, выявление и поощрение заинтересованных учащихся и педагогов, а также мотивирование учащихся к занятию проектной деятельностью, научно - техническим творчеством. Приятно отметить, что акция стала уже традиционной, в этом году она проводится Министерством образования и науки РТ в четвертый раз, и, как обычно, при мощной поддержке Казанского национального исследовательского технологического университета (КНИТУ). Ученые и студенты университета проводят научно-популярные лекции, организуют "студенческие научные десанты" в школах. И, конечно, в рамках акции предусмотрен День открытых дверей КНИТУ.
Педагогами образовательных учреждений и методистами разработаны планы проведения "Недели химии в школе", с которым можно ознакомиться в прикрепленном файле.
Проблемы мотивации и актуальность.
За последнее десятилетие личность ученика сильно изменилась. Главное отличие заключается в отсутствии интереса к учению. Оно перестало быть самоцелью, и часто рассматривается исключительно с меркантильных позиций: имеют ли полученные знания ценность на рынке труда?
В младших классах мы видим стихийный интерес ребёнка к познанию мира. Но и здесь ситуация меняется. Если у взрослого человека имеются «информационные фильтры» - его мировоззрение, убеждения, позволяющие отбрасывать ненужную информацию, то у младшего школьника этого нет. Он как губка впитывает любые знания, однако возможности ребёнка не беспредельны. В результате перегрузки информацией современные школьники быстро утомляются, интерес к учению пропадает. В том же направлении действует и природная любознательность человека. Она явно уменьшается при переходе из класса в класс. Особенно это характерно для подростков. Снижается любознательность, падает интерес к учебным предметам, уровень полученных знаний оказывается низким. Среди многих причин нежелания школьников учиться на первом месте выделяется недостаток внутренней мотивации.
Уважаемые коллеги, учителя химии! Приглашаем вас принять участие в Российском научно-методическом семинаре «Формирование предметных и УУД при изучении основных классов неорганических веществ в условиях введения ФГОС ОО», который будет полезен для учителей химии. На семинаре будут рассмотрены вопросы методики преподавания химии в школе по теме «Основные классы неорганических веществ», рамках которой предлагается:
а) структура курса (системный подход);
б) авторский УМК для ученика и учителя
(минисправочник «Неорганическая химия в реакциях», «Минисправочник для решения качественных задач», задачники др.) и методика работы с ним;
в) приемы работы со схемами, описывающими классификации, химические свойства и превращения веществ;
в) решение задач базового, повышенного и высокого уровней сложности по темам: «Металлы и неметаллы», «Основные и кислотные оксиды», «Основания и кислоты», «Соли».
Формы работы: дискуссия, мастер-класс, дидактическая игра, решение задач.
Семинар пройдет 12 февраля 2016 года на базе Химического института им. А.М. Бутлерова КФУ с участием представителей Министерства образования РТ и всех заявленных ведомств.
Уважаемые коллеги! Издательство "Дрофа" ждет вас в последний зимний месяц на вебинарах.
Биология
24 февраля 2016, 14:00 – 15:00
Актуализация знаний — как один из этапов современного урока в условиях ФГОС ООО
Павлова Галина Алексеевна, к.п.н., ст. преподаватель кафедры ЕНО СПб АППО
Федорова Светлана Гентриховна, методист ИМЦ Приморского района г. Санкт-Петербурга, учитель биологии СОШ №580 (СПб)
География
10 февраля 2016, 15:00 – 16:00
Формирование компонентов содержания образования в курсе ЭСГМ с использованием новых педагогических технологий
Бахчиева Ольга Александровна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры социальной коммуникации и организации работы с молодежью МГППУ.
12 февраля 2016, 15:00 – 16:00
Требования ФГОС ООО и новые профессиональные задачи учителя географии в контексте педагогической диагностики
Беловолова Елена Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания географии ФГБОУ ВПО МПГУ, автор пособий УМК по географии ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ».
26 февраля 2016, 15:00 – 16:00
Формирование межпредметных понятий на уроках географии и внеурочных занятиях
Уважаемые коллеги! В продолжение нашего обсуждения подходов использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе, возможностях новых технологий, моделей использования ЦОР и ЭОР в деятельности педагога, предлагаю ознакомиться с презентациями по данному направлению доктора педагогических наук Л. Л. Босовой.
19 января на базе лицея имени Н.И. Лобачевского при КФУ состоялся Всероссийский семинар для учителей химии «Химия в школе – 2016». Программа семинара была очень насыщенной и состояла из нескольких выступлений. С приветственным словом учителям - участникам семинара выступила С.И.Гильманшина, профессор, член-корреспондент РАЕ, заведующая кафедрой химического образования Химического института имени А.М.Бутлерова КФУ. С докладом «Химия в школе – проблемы и решения» выступила Л.С.Левина, главный редактор журнала «Химия в школе», к. пед. наук, почётный работник образования РФ, председатель Межрегиональной ассоциации учителей и преподавателей химии. О целях и задачах ассоциаций учителей и преподавателей химии рассказал А.А.Журин, исполнительный директор Межрегиональной ассоциации учителей и преподавателей химии. Очень значимым значимым для педагогов стал семинар-практикум «Системно-деятельностный подход к решению цепочек превращений в органической химии», который провела Н.Е.Дерябина, член редколлегии журнала «Химия в школе», доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, автор пособий по химии для средней школы.
У меня небольшой педагогический стаж. Но я уже понял: мастерство учителя не случайная удача, не счастливые находки, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
Когда я размышляю о смысле и значении великой профессии - Учитель, я вспоминаю притчу:
Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.
Первый ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”.
Второй сказал: “Зарабатываю на хлеб для своей семьи”.
А третий гордо произнес: “Я строю прекрасный храм”.
Трое рабочих делали одно и то же, но чувствовали себя по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был очень несчастен. Второй чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе - спокойное достоинство. Третий служил прекрасной цели. Он был горд и счастлив.
Счастье человека во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу.
«Без бергэ, Без булдырабыз. Мы можем, Мы вместе»
Меня всегда изумляла детская непосредственность, не обременённая привычными для взрослых штампами, способность рождать совершенно неожиданные вопросы и формулировать гениальные, в своей простоте и точности суждения. Где-то в глубине я, конечно, знаю и даже, наверно, немного помню, что когда то и сам был таковым, но жизнь и даже скорее физиология сделали то, что должны были. Это осталось лишь в далеких отголосках памяти. Но речь не об этом, это всего лишь маленькая ремарка к тому, как обычный детский вопрос дал мне ответы, о которых я даже не задумывался. Ведь правильный вопрос, порою куда более ценен, чем с десяток обычных ответов.
Уважаемые педагоги! Сообщаем Вам, что недавно открыла конкурсный набор школьников Школа Молекулярной и Теоретической Биологии, проходящей при поддержке Zimin Foundation. Два аспекта организации школы изменились по сравнению с предыдущими сезонами – во-первых, ШМТБ больше не проходит под эгидой Фонда "Династия" и, во-вторых, в 2016 году школа будет проходить в Барселоне. Принцип работы Школы не изменился, участие для принятых школьников бесплатно, а также есть возможность получения дополнительной помощи для приезда на Школу для тех, кто в такой поддержке нуждается.
Информацию о ШМТБ и о наборе 2016 года можно найти на сайте: http://molbioschool.com/
Здравствуйте, Уважаемые коллеги!
Зовут меня Аглямова Алиса Габдрашитовна. Я окончила Казанский Федеральный Университет - Институт экологии и географии по специальности «Учитель географии с дополнительной специальностью биология».
Хотела бы поделиться с Вами свои педагогическим опытом.
Дорогие друзья! Приглашаем Вас принять участие во II Всероссийском форуме "kazanforum.doc".
ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ:
Школьники и студенты до 20 лет
Наличие проекта или научно-исследовательской работы, подходящих под тематику форума и его секций
СЕКЦИИ:
Безопасность в цифровом мире;
Программное обеспечение;
Энергетика;
Робототехника;
Web-разработка (сайты и приложения);
3D-моделирование и дизайн;
Биотехнологии и медицина;
Интернет вещей.
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ:
I этап (25 ноября - 8 декабря 2015 г.) состоит из регистрации, рассмотрения описания проектов и отбора участников, прошедших в следующий этап, экспертами Форума в заочной форме;
8 декабря лицам, прошедшим во II этап, будет отправлено приглашение на электронную почту, указанную в регистрационной анкете.
II этап (14-15 декабря 2015 г.) состоит из очных этапов по различным секциям (в рамках которых пройдет доработка проектов и документов, описывающих решение проблем секций), open talk, co-working, награждения победителей и официальное закрытие Форума.
16 декабря участникам предоставлена возможность посещения ведущих образовательных организаций, IT-компаний, передовых площадок РТ.
Педагогическая позиция современного учителя является особенной в том смысле, что она синтезирует и личностную позицию педагога (Кодекс профессиональной этики), и профессионально-деятельностную позицию (Профессиональный стандарт педагога).Профессиональная позиция выступает в качестве важнейшей категории, отражающей суть процесса профессионализации учителя, позволяя учителю не приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей действительности, а изменять эти условия, влиять на ситуацию с целью реализации своих личностных, профессиональных качеств, творческого потенциала. В презентации приведены позиции педагога, которые он занимает при организации учебного процесса, раскрывающиеся в различных видах деятельности.
Правильное понимание понятийного аппарата обеспечивает адекватное представление о сущности понятий и терминов, необходимое для практической деятельности. Поэтому, сегодня предлагаю еще раз раскрыть важнейшие составляющие компетентностной модели учителя - технологии, методы, способы, а также рассмотреть их взаимосвязь.
Одним из перспективных подходов, позволяющих решить задачи, стоящие перед
современной системой образования, признается компетентностный подход.
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.Рассмотрим классификацию ключевых компетентностей по А. В. Хуторскому.
Знание профессионально-значимых личностных качеств современного педагога, их роли в профессиональной деятельности способствует стремлению каждого учителя к совершенствованию этих качеств, что в конечном итоге ведет к качественным изменениям в учебно-воспитательной работе с учащимися. Коллеги, предлагаю обратиться к исследованиям данной проблемы, осуществленным на кафедре педагогики Московского педагогического университета, и рассмотреть один из вариантов классификации профессионально значимых качеств личности педагога.
Компетентностную модель современного учителя можно представить в виде состава входящих в нее элементов:
- ценности, принципы и цели.
- профессиональные качества.
- ключевые компетенции.
- педагогические методы, способы и технологии.
- профессиональные позиции.
Уважаемые коллеги, предлагаю ознакомиться с презентацией, в которой рассматриваются понятия и смыслы первой составляющей компетентностной модели учителя - современные ценности, принципы и цели педагога.
Уважаемые коллеги!
Казанский федеральный университет в рамках подготовки к проведению I Всероссийской (XVII Поволжской) научной конференции учащихся имени Н.И.Лобачевского приглашает вас принять участие в вебинарах на тему «Методика написания научно-исследовательских и проектных работ школьников».
Дата проведения вебинаров – 2 ноября 2015 года, c 10.45 до 15.00.
Участие в вебинарах бесплатное. По результатам участия в мероприятии желающие могут получить сертификат участника вебинара.
Информация о лекторах, а также ссылки для входа на вебинар - в прикрепленном файле.
Региональное отделение Всероссийской общественной организации "Русское географическое общество" в РТ информирует о том на XV съезде РГО председатель попечительского совета общества В.В. Путин выступил с предложением о проведении Всероссийского географического диктанта. Общероссийская акция, которая позволит оценить уровень географической грамотности населения, будет проводиться во всех регионах РФ. В РТ региональной площадкой проведения Всероссийского географического диктанта выступает Казанский (Приволжский) федеральный университет.Акция пройдет 1 ноября в главном здании КФУ, 1-ая физическая аудитория. О времени мероприятия будет сообщено дополнительно. Коллеги, приглашаем всех заинтересованных лиц принять участие в географическом диктанте.
