Наряду с обучением воспитание является важной составляющей образовательного процесса. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника. Проблема воспитательного потенциала урока затрагивает различные стороны функционирования классно-урочно-предметной системы современной школы. Базой развития и воспитания ребенка продолжают оставаться фундаментальные знания, которые он получает в ходе образовательного процесса. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетность воспитания в процессе достижения нового качества образования, т.е. определяется роль урока как элемента воспитательной системы. Современный урок нацелен не только на усвоение школьниками системы знаний по тому или иному учебному предмету. В центре внимания на современном уроке находится ученик, его личность, создаются условия для развития интересов и стремлений учащихся, стимулируется реализация их потребностей и мотивов, вовлечение в творческий учебный процесс. Важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного урока - активная познавательная деятельность детей. Урок – ключевой элемент воспитания.

13 октября 2022 г. прошло второе занятие в рамках муниципального проекта «Школа кураторов педагогической аттестации» по проблеме «Аттестация педагога как итог реализации индивидуального образовательного маршрута».
Система методического сопровождения педагогической аттестации, профессионального роста педагогов была представлена в выступлениях методистов И.А.Николаевской, З.П.Соловьевой. Методическими рекомендациями по работе с педагогами по реализации индивидуального образовательного маршрута поделилась заместитель директора гимназии-интерната №4 Кировского района Л.С.Мингазова. Как провести экспертизу аттестационных материалов на первую, высшую квалификационную категорию рассказала Т.И.Волкова, заместитель директора школы №70 кировского района.
Участники семинара – вновь назначенные заместители директора ОО - получили ответы на интересующие их вопросы, отметили практическую направленность семинара, увидели инновационные подходы к формированию профессионального роста педагогов.

Эта статья не просто про красивый классный уголок, в ней речь пойдет о том, как оформить классный уголок своими руками и превратить его в дополнительный источник важной и полезной информации.
Хорошего педагога всегда волнует вопрос, как сделать так, чтобы дети обучались с охотой и удовольствием, как создать подходящую обстановку для развития индивидуальных качеств каждого ученика. От того, в какой обстановке происходит учебный процесс, зависит и качество учебы и психологический настрой учащихся.

Продуманно обустроенный и оформленный кабинет создаст необходимую атмосферу для обучения и поможет детям чувствовать себя в нем комфортно. Далеко не последнюю роль в этом играет классный уголок – он может информировать, поздравлять, наставлять и т.д. Именно о том, как оформить классный уголок, и пойдет речь далее.

Воспитательный процесс в школе обозначил позицию педагога по отношению к ребенку как к личности, к индивидуальности.

Все содержание школьной жизни должно предоставлять детям духовное возвышение. Еще недавно именуя себя «биологом», «физиком», «словесником», сегодня учитель осознает себя педагогом прежде всего, понимает, что профессиональное ремесло заключается, в первую очередь, в умении работать с ребенком отдельно и с детским коллективом в целом.

Педагогический аналитический ум обнаруживает за разнообразием тематики классных часов неустанные поиски такой методики, которая бы максимально содействовала индивидуальному прозрению, самосознанию, формированию ответственности личности маленького школьника за свои мысли, действия, поступки.

Специально подготовленный, профессионально и интересно проведенный классный час, групповое или коллективное дело, в ходе которого каждому ученику предоставляется возможность проявить себя творчески, выступить с сообщением, чтением, исполнением роли, поучаствовать в играх, тестировании, конкурсах и т. п. поднимают школьников на более высокий уровень общения, развития, понимания себя и своего назначения в мире.