В истории России много знаменитых династий: Романовы, Рюриковичи, Шереметевы, Толстые, Демидовы, Юсуповы и другие. Человек приходит не на пустую землю и не должен оставлять пустыню после себя. Яркие страницы биографии существуют не только у знаменитых людей. Интересное, достойное подражания может быть совсем рядом, в родной и близкой семье. У каждого из нас есть крепкие корни, питающие, дающие силу нравственным устоям сегодняшнего дня. Я считаю, что духовно богаче может быть наша жизнь, если творчески, по-доброму используем опыт ушедших и взрослых поколений. В моей семье тоже есть династия, которая, как я считаю, достойна уважения и гордости. Это династия педагогов. Педагог – не просто профессия. Это призвание. Это способность хотеть и уметь снова и снова проживать детские эмоции с каждым ребенком, умение открывать вместе с ребенком тайны этого мира: мира природы и человеческих отношений.

Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 408
комбинированного вида» Советского района г.Казани
Фатхиева А.М.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Проблема адаптации детей к детскому саду в раннем возрасте известна, описана во многих работах, существуют рекомендации о том, как сделать её наиболее безболезненной для ребёнка.
Но проблема адаптации детей к логопедической группе является не менее важной. Чем быстрее пройдёт этап адаптации, тем быстрее и полноценнее начнётся коррекционный процесс.
Переход детей в старшем возрасте в новую группу вызывает у них стресс. Им непонятно почему они не могут ходить к своим друзьям, к любимым воспитателям. Многие из них не осознают дефекты своей речи и поэтому не понимают, зачем нужны трудные занятия по коррекции речи. В логопедической группе предъявляют особенные требования, приходится адаптироваться к новым формам занятий. Моя задача, как воспитателя логопедической группы, которая каждые два года принимает новых детей в свою логопедическую группу, сделать процесс адаптации мягким и безболезненным для всех участников образовательного процесса,чтобы сократить время адаптации детей, помочь максимально быстро включиться в работу по коррекции речи, изменить отношение родителей к требованиям логопедической группы, расширить их знания о нарушении речи ребёнка.

Гордимся прошлым? Часто ли в бесконечной суете рабочих дней в погоне за материальным благополучием, мы вспоминаем о прошлых подвигах наших дедов на войне? А ведь мы, живущие в 21 веке, многим им обязаны. Обязаны этой сегодняшней яркой, насыщенной, сытой и упакованной жизнью; тем, что можем сегодня выбирать для себя между этой маркой айфона и новой, и не переживать о том, что будут кушать наши дети, потому что живем в мирное время, когда на прилавках магазинов всего в изобилии. Мы - счастливые люди, которым довелось родиться и жить в мире. Мы живем в эру электронных машин и роботов, нано-технологий и эпоху изобилия, не только товаров, но и информации, потому что теперь у нас у всех есть выход в интернет. И мы спешим. Торопимся. Опаздываем. Суетимся. Нам надо многое успеть, узнать…

ТЕМА: «Школа Дорожных Знаков»
Место проведения: МАДОУ «Детский сад № 131 комбинированного вида Приволжского района г.Казани» "Стрекоза"
Цель: Продолжать формировать знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
1. Познание:
- Проверить и закрепить знания детей дорожных знаков.
- Закрепить знание детей видов транспорта.
- Развивать внимание и логическое мышление.
2. Безопасность:
- Продолжать знакомить детей с правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: пешеход, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход.
- Воспитывать в детях чувство ответственности.
3. Коммуникация:
- Обогащать и активизировать словарь детей по дорожной лексике.
- Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.
4. Социализация:
- Продолжать формировать умения детей действовать по сигналу.
5. Физическая культура:
- Развивать умение согласовывать свои движения с речью.