12 декабря 2018 года в Москве состоялось Всероссийское совещание учителей истории и обществознания, посвященное 25-летию Конституции Российской Федерации. Организаторами стали Российское историческое общество, Министерство просвещения РФ, Общероссийская общественная организация «Ассоциация учителей истории и обществознания», Государственный академический университет гуманитарных наук, Институт всеобщей истории РАН.
Более 350 представителей педагогического сообщества со всей России прибыли на этот форум и стали свидетелями знакового мероприятия.
Перед участниками совещания выступили Чубарьян А.О., академик РАН, председатель Ассоциации учителей истории и обществознания, Синюгина Т.Ю., заместитель министра просвещения РФ, Тишков В.А., академик-секретарь Отделения историко-филологических наук РАН, Петров А. Е., советник министра просвещения РФ, Семченко Е.Е., начальник Управления оценки качества (надзора) и контроля за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Шахрай С.М., председатель Правления Российского исторического общества, Решетникова О. А., директор ФГБНУ «ФИПИ» и др.

Презентуем модель наставничества
14 декабря 2018 года в гимназии №40 Приволжского района состоялась презентация деятельности управленческой команды по реализации инновационного проекта. Кураторская методика, внедрение современных образовательных технологий были в центре внимания заместителей директоров по методической работе. В течение 5 часов шли практикумы, деловые игры, мастер-классы. Все присутствующие отметили высокий профессионализм педагогической команды.
И ещё одно достижение коллектива: учитель русского языка и литературы Чижевская Т.Е. стала победителем республиканского конкурса «50 инновационных идей».Поздравляем с победой!

Рассмотрим занятия оригами с точки зрения развития и формирования восприятия ребенка. Освоения этого древнего японского искусства начинается с изучения схем и складывания по ним различных фигурок животных,птиц,и т.д. На этом этапе работы ребенку приходится сосредотачивать свое внимание на прочтение схемы складывания.Различные линии указывают на правильный путь работы. Неправильное их прочтение не позволит достичь результата.Уже эта первоначальная работа направлена на развитие высшей формы восприятия-осмысленного визуального восприятия,которая связана с различными операциями мышления. На следующем этапе,складывания фигурки,ребенок сталкивается с бумагой.Здесь включается тактильное восприятие.Своими пальцами он воспринимает шероховатости,плотность,упругость бумаги. Обращает внимание на цвет листа,его реакцию на сгиб.После работы ребенок начинает понимать,что такой простой предмет,как лист бумаги,обладает многими различными свойствами,даже запахом.И,наконец,сама сложенная фигурка представляет большой интерес с точки зрения восприятия.Это не точная копия животного или птицы-это образ.Он далек от оригинала,но любой,кто на него смотрит,без труда понимает,кто это-собака,кошка или птица.