Существует непреложный закон, о котором
постоянно следует помнить. Если вам и вашему ребенку неинтересно, прекратите занятия
Видимо, вы делаете что-то неправильно.
Г. Домаи
Учите играя
Учить ребенка нужно в игре. Придумывайте игру, ищите игру, любите игру. Забудьте, как вас учили и школе: ребенка надо учить по-другому.
Как же сделать игру познавательной и развивающей? А ничего специального с игрой делать не надо. Игра сама по себе развивает и учит.
Самое важное — это как поведет себя взрослый, который вводит ребенка в мир новых для него игр.

Цель:
• Познакомить родителей и педагогов с формами взаимодействия педагогов с родителями обучающихся.

В своей педагогической практике я использую такие формы и методы работы с родителями:

Коллективные Индивидуальные
Традиционные нетрадиционные Традиционные нетрадиционные
Родительские тренинги беседы методички
собрания, практикумы консультации памятки
праздники, анкетирование
выставки,
дни открытых
дверей
Причем, любая индивидуальная и коллективная форма может быть как традиционной, так и нетрадиционной.

Предлагаю вашему вниманию конспект интегрированного мероприятия для детей 6 лет, проводившееся в рамках декады инвалидов.Занятие построено в форме путешествия по городу Казань.Ребята в увлекательной форме знакомятся с достопримечательностями родного города, выполняют логоритмические упражнения , артикуляционную гимнастику с элементами самомассажа, читают, выполняют звуко-буквенный анализ слов,отрабатывают грамматические формы согласования числительного с именем существительным.

В социально - педагогическом отделе МБУ ДО « Центр внешкольной работы» Авиастроительного района г. Казани, используется система мониторинга, которая является инструментом оценки качества дополнительного образования через определение результативности реализации дополнительных образовательных программ. Более подробно примем во внимание оценку образовательной деятельности дошкольных групп раннего развития «Умка». В отделе работают 8 педагогов по следующим направлениям: математика, чтение, развитие речи, логопедия, логика, английский язык, татарский язык, изобразительная деятельность, основы компьютерной грамотности, здоровье, ритмика.
Каждый педагог работает по двухлетней программе дополнительного образования детей своего направления. В группах раннего развития занимаются дети 5-7 лет.
В отделе сформировался опыт оценки результативности реализации дополнительных образовательных программ, сочетающий отслеживание динамики развития социальных компетенций и уровня освоения предметной области и общеучебных умений и навыков.

«Ребенок развивается в целостной системе социальных отношений неразрывно и в единстве с ним, т.е. ребенок развивается не отдельно, изолированно, а в целостной системе социальных отношений, субъектом которых он является».
А. Венгер
В последние годы актуальной ценностью инклюзивной системы в российском образовании становятся не только традиционные образовательные достижения, но и обеспечение полноценной социальной жизни, наиболее активного участия в коллективе всех его членов, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Сфера дополнительного образования детей, предлагая разнообразие видов деятельности и располагая богатым творческим, методическим потенциалом, успешно реализует программы социальной интеграции детей с особенностями в развитии.

В предлагаемой статье рассматривается такое понятие, как «этнокультурный компонент» в образовании и воспитании, обосновывается необходимость внедрения русского этнокультурного компонента в современный образовательный процесс, предлагаются пути реализации этого компонента на уроках русского языка и литературы, а также во внеклассной и внеурочной работе с учащимися.