Уважаемые коллеги! Наступили летние каникулы, кто-то уже в отпуске, а кто-то отправится отдыхать в самое ближайшее время. Наконец-то у нас появилось время для себя. Зная, что многие любят проводить свободное время с книгой, предлагаю совместить приятное с полезным. Вот небольшой список литературы для педагога на лето. И очень большая просьба: если Вы в последнее время прочитали что-то интересное и можете порекомендовать коллегам, пожалуйста, сделайте это, напишите названия и авторов книг в комментариях. Удачного отпуска!
Список литературы:
1. "Революция в обучении", Гордон Драйден (Gordon Dryden), Джаннетт Вос (Dr. Jeannette Vos). Книга представляет собой обзор лучшего, что происходит в образовании в разных странах. О том, как учиться в течение всей жизни, с рождения и до преклонных лет и при этом получать удовольствие от обучения. Как развивать творческие способности в себе и своих детях. Какой должна стать школа, чтобы соответствовать требованиям нашего стремительно меняющегося общества. Как использовать достижения науки о работе мозга и новые информационные технологии в процессе обучения. И как научить мир учиться по-новому.

Уважаемые коллеги! Вот и заканчивается очередной учебный год, прошли последние уроки. Но нам учителям отдыхать некогда! Как подготовить современный, по-настоящему интересный и увлекательный урок? Этот вопрос для нас всегда актуален. Предлагаю ознакомится с очень интересным методическим пособием "Школьный урок", а также прямо сейчас вместе начать формировать свою методическую копилку "10 интересных фактов о...".

Уважаемые коллеги! Сегодня хочу поделиться с Вами своими впечатлениями об участии в дистанционной методической лаборатории АНО "Центр развития молодежи"(г. Екатеринбург). Скажу сразу,что принимаю участие в мероприятиях этой организации не впервые, поэтому узнав тему дистанционной мастерской "Формирование КИТ-компетентности:создание учительского блога ", решила, что буду учиться. Занятия в дистанционной режиме длились шесть недель. Это 6 практико - ориентированных занятий, на которых обсуждались следующие темы: учительский блог, знакомство с готовыми блогами, моделирование структуры блога, блог как средство обратной связи, рекомендации по работе с учащимися, рекомендации по организации работы. Не могу не отметить главные достоинства этого курса.
1. Стоимость участия- всего 350 рублей за шестинедельный курс занятий. В стоимость входит Свидетельство или Диплом – в зависимости от результата участия.
2.Первая неделя занятий – бесплатная! Попробуйте, чтобы решить, подходит ли Вам данная форма работы и тема.

Часто педагоги задаются вопросом «Как организовать взаимодействие учащихся между собой?». Традиционными ответами на этот вопрос станут «использовать групповые методы обучения» и «организовать работу в парах». Однако, не все так просто. Казалось бы, уже привычная для педагогов парная или групповая работа не всегда проходит так, как бы нам хотелось, не всегда мы получаем те результаты, на которые рассчитывали. Дело в том, что организация взаимодействия учащихся между собой и с учителем – это довольно сложные процесс, требующий от учителя владения целым набором технологий, методов, приемов педагогической техники. Новые возможности, связанные, прежде всего с налаживанием межличностного взаимодействия учащихся путём внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала открывают интерактивные формы и методы обучения. Уважаемые коллеги, вашему вниманию – материалы по данной теме, а также предлагаю поделиться своим опытом организации взаимодействия учащихся между на уроках.

В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения.
Дидактика – теоретическая и вместе с тем прикладная наука, изучающая реальные процессы обучения. Полученные в результате дидактических исследований знания позволяют приводить в соответствие с изменяющимися целями содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять методы и средства, создавать новые образовательные технологии. Понятия "образовательная технология", "дидактика", "методика" характеризуются содержанием, под которым понимается совокупность отличительных признаков. Необходимо четко разграничить эти понятия и установить между ними связь. Буду рада, если этот материал окажется полезным для коллег.

Компетентностно - ориентированные задания (КОЗ) – основное средство формирования ключевых компетенций учащихся.
КОЗ изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности. Назначение компетентностно - ориентированных заданий – погрузить обучающихся в решение практической жизненной задачи.
КОЗ применяются педагогами различных предметов, чтобы реализовать нашу главную задачу – не просто дать знания, а научить учиться.
Коллеги, в прикрепленных файлах Вы найдете методические рекомендации по составлению КОЗ, примеры таких заданий, статьи и другие методические материалы. Умение составлять КОЗ и успешно их применять на уроках станет важной составляющей Вашего педагогического мастерства.

2 апреля 2014 года марта были подведены итоги одиннадцатого конкурса школьных учителей фонда Дмитрия Зимина «Династия». Организацией конкурса занимался фонд «Современное Естествознание».
Цель конкурса — поддержка лучших педагогов, преподающих биологию, математику, физику и химию в средней школе, расширение профессиональных контактов в их среде, развитие сотрудничества учителей с представителями высшей школы и научным сообществом.
Основной учительский конкурс традиционно проводился в трех номинациях:
• «Молодой учитель»,
• «Учитель, воспитавший Ученика»
• «Наставник будущих ученых».
За получение звания «Молодой учитель» соревновались 227 человек из 57 регионов России, лауреатами признаны 103 учителя, которые недавно приступили к работе в школе, но уже продемонстрировали высокий уровень преподавания своего предмета и методическую грамотность в работе со школьниками. Поздравляем молодых педагогов города Казани, ставших лауреатами конкурса: Бисеров Денис Сергеевич, лицей-интернат №7; Давлетбаев Марсель Фанилевич, лицей-интернат №2; Гайнуллина Алина Рашидовна, школа №62; Носкова Анна Владимировна, лицей №145. Молодцы!

Уважаемые коллеги! Проблемы сохранения здоровья учащихся по - прежнему остаются актуальными. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, направленных на охрану здоровья школьников. Скажем откровенно, учителя предметники зачастую забывают, что кроме качественного обучения по предмету, перед нами стоит и задача сохранения здоровья учащихся. Между тем, понятие «здоровьесберегающая технология» относиться к качественной характеристике любой образовательной технологии.
Все здоровьесберегающие технологии условно можно разделить на три группы:
- технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
- разнообразные психолого – педагогические технологии;
- технологии оптимальной организации учебного процесса.
Остановимся подробнее на последней группе технологий, так как именно их основные правила, учитель обязан учитывать при планировании и построении урока в любой образовательной технологии. (см. презентацию)
Фото с сайта http://obyk.ru