«Тот, кто глядит в прошлое, так же видит будущее, как видно в зеркале глубоких вод высокое небо» – это слова венгерского поэта - революционера Шандора Петёфи. Мне, как учителю истории, сложно не согласиться с автором. История – наука, у которой человек берёт уроки, учитывая не только сладость побед, но и горечь ошибок прошлого. Не зная прошлого, очень сложно построить достойное, крепкое будущее. Можно сказать, что наше прошлое - это определенный фундамент для строительства будущей жизни.
Мне довелось родиться и вырасти в России, стране с богатой историей. Нашему народу есть чем гордиться и что помнить: великая победа Советской России над нацисткой Германией, первый полёт в космос, величайшие научные открытия – всё это доблестные страницы нашего Отечества. Наша сила – в движении: прошлые победы и достижения дают большие возможности для развития в будущем.
Описание Опыта работы
Саулова Анастасия Владимировна – учитель истории и обществознания, МБОУ «Гимназия №3» Вахитовского района города Казани;
Дата рождения 21. 10. 1990 год;
Образование: Казанский Федеральный Университет, Институт Истории, 2013 г.
Педагогический стаз: 2 года
Свою педагогическую деятельность в качестве учителя истории и обществознания я начала в 2013 г. Сегодня для всех очевидно, что целью качественного образования не может быть только приобретение конкретных знаний. Мы живем в информационном обществе, где информация изменяется со скоростью света: то, что сегодня было фактом, завтра может быть опровергнуто наукой. Поэтому перед учителем стоит задача не просто передать знания, а научить ребенка мыслить объективно, развить его коммуникативные навыки, умение ориентироваться в современных общественных реалиях. Методы и приемы, использованные на уроках должны удовлетворять потребности современного мира. На своих уроках я применяю следующую методику:
- технология критического мышления;
-технология Дебаты;
-метод проблемного обучения;
- информационные технологии.
Вечер добрый всем тем, кто любит русский язык и хочет стать грамотным! Сегодня я познакомлю вас с еще одним интересным сообществом, которое поможет расширить ваш словарный запас и познакомит вас с новыми словами. Как же он называется? "Словарный запас. Словеса. Русский язык" http://vk.com/ruslovesa. А вы знаете, что такое кверулянтство? А гипенгиофобия? А если вас назвали апологетом - это похвалили или оскорбили? На эти и многие другие интересные вопросы вы найдете ответы в группе "Словарный запас. Словеса. Русский язык". Удачи вам, пестуны и школяры!
-Член психолого-медико-педагогического консилиума Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №126 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Московского района г. Казани.
- Руководитель кружка "Я красиво говорю" МБДОУ № 126 Московского района г. Казани
- Участник творческой группы педагогов по разработке и внедрению основной образовательной программы ДОУ
- Участие в грантах в рамках реализации Стратегии развития образования Республики Татарстан на 2010-2015 гг. "Игровая площадка-территория оздоровления, воспитания, развития», городской смотр-конкурс среди ДОУ"
(Обладатель "Гран-При, 2014 г.)
.
Бүгенге көндә тулы һәм сыйфатлы белем бирү проблемаларының берсе – укучыларның тормышка яраклашуын (социальләшүен) тәэмин итүче чара буларак дәүләт телләрен һәм чит телләрне сыйфатлы өйрәтү. Президентыбыз тарафыннан республиканың мәгариф системасы алдына үз фикерләрен телдән дә, язмача да дөрес һәм матур итеп әйтә ала торган шәхесләр әзерләү бурычы куелган иде. Бу бурычлар төрле педагогик технологияләр белән өйрәтелә. Хәзерге заман мәктәбенең иң зур бурычы – зур үсеш-үзгәрешләр кичереп яшәүче бүгенге җәмгыяткә киләчәктә дә Туган ил язмышы өчен җаваплы, халыкара мөнәсәбәтләр корырга әзер, конструктив һәм хәрәкәтчән, мобиль, хезмәттәшлеккә сәләтле, мөстәкыйль рәвештә сайлау карары бирә белүче, эшмәкәр, әхлаклы һәм заманча белемле шәхес тәрбияләү.
Кешелекнең киләчәге, Ватан язмышы, гаилә бәхете киләчәктә гражданин булачак баланың менә бүген нинди тәрбия һәм белем алуына бәйле. Бүгенге балаларыбыз тагын берничә елдан соң нинди кеше булыр, ата-бабаларының лаеклы дәвамчысы була алырмы? Укытучы күңелендә һәрвакыт шундый сораулар, шундый уйлар, минемчә.
Представляю вашему вниманию фрагменты моих занятий (индивидуальное и фронтальное) в старше-подготовительной логопедической группы.
Ссылки на видео: http://nsportal.ru/user/669121/video
Индивидуальное занятие по автоматизации звука Ш в слогах и словах
Цели:
Коррекционно – образовательные:
- Автоматизация и закрепление звука Ш в слогах и словах.
- Умение определять позицию звука Ш в словах (в начале, в середине, в конце).
Коррекционно - развивающая:
- Развитие артикуляционной моторики с применением биоэнергопастики.
- развитие длительной воздушной струи.
- развитие фонематического восприятия и слуха, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно – воспитательные:
- воспитание усидчивости и внимания.
Оборудование: игрушка лягушка с язычком, змейка, ватные шарики, предметные картинки, логопедическое лото, осенние листья, ноутбук.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуй, Карим! Мы сегодня поиграем игры. Ты должен будешь очень внимательно меня слушать и выполнять все правильно.
Ой, посмотри, кто к нам пришел. К нам в гости пришел Язычок, который очень хочет, чтобы ты с ним поиграл. Будем с ним играть? Будем, молодец!
Озера — это огромное, удивительное природное богатство нашей страны. Они помогают сохранить биологическое разнообразие. Чем выше биологическое разнообразие, тем устойчивее наш мир, тем он приятнее, интереснее.
Система озер на улице Чуйкова – естественные водоёмы на территории Ново-Савиновского района г. Казани. Это один из самых плотнозаселённых районов города. Поэтому меня очень волнует экологическое состояние данного природного объекта, и мне хотелось бы выяснить вызывает ли оно опасения как источник экологической опасности для жителей нашего района.
Каждый день я измерял температуру воздуха и воды. Фотографировал природные явления. Наблюдал микроскопических животных и растения под микроскопом. Оценил состояние воды биологическим способам и по результатам анализа качества воды - органолептического и химического. Все результаты записывал в дневник.
Исходя, из имеющихся данных о животных и растениях, химическом состоянии проб воды я решили дать оценку состояния нашего озера.
