SMI.KAZANOBR.RU Учитель года города Казани-2020

В помощь педагогам при создании инновационного проекта

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ изменилась нормативно-правовая регламентация экспериментальной и инновационной деятельности образовательных организаций в сравнении с предшествующей практикой. Статья 20 «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования» (глава 2. Система образования) определяет цели экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования как «обеспечение модернизации и развития системы образования с учётом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования».
Чётко разграничивается предмет экспериментальной и инновационной деятельности.
Инновационная деятельность (пункт 3) ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического системы образования. В качестве форм реализации инновационной деятельности Федеральный закон«Об образовании в Российской Федерации» определяет проект и программу.
23 июля 2013 года Министерством образования и науки РФ издан приказ №611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования», который определяет правила формирования и функционирования инновационной инфраструктуры, в том числе её состав, основные направления инновационной деятельности, а также порядок признания организации федеральной инновационной площадкой.
Об инновационном проекте.
Замысел инновационного проекта начинается с определения проблемы, которую предстоит решить в процессе инновационной деятельности. Выдвигаемая проблема объясняет, зачем нужен проект. Формулировка проблемы должна отражать объективно сложившуюся ситуацию в обществе и образовании.
Проблема - это осознание необходимости перемены в чём-либо, перспектива развития. Проблемы возникают тогда, когда педагог сталкивается с реально существующими затруднениями в образовательном процессе.
Необходимо обратить внимание на актуальность проблемы для современной образовательной практики. Предстоит отличать социальную проблему от педагогической, знать причины возникновения проблемы, уметь продумать алгоритм для анализа проблемы.
Преодоление проблемы - это единственный путь развития, совершенствования человека, его индивидуально-личностного роста и субъективного становления, осознание необходимости перемены в чём-либо.
Обосновывая актуальность инновационного проекта, целесообразно показать, что он отвечает потребностям развития общества и педагогической практики, указать на причины: социальные, профессиональные, личностные, практические, теоретические.
Необходимо убедительно ответить на вопрос, в какой степени и почему инновационная деятельность, осуществляемая в форме проекта, отвечает существующим потребностям общества и образовательной практики.
Не забываем сделать ссылки на документы.
Надеемся, что Вы провели диагностику, обратились к мнениям учёных, опубликованным в литературе, официальной информации, материалах периодической печати, что поможет вам обосновать актуальность инновационного проекта.
Анализ состояния педагогической практики, личностных качеств воспитанников, на становление или формирование направлен инновационный проект, которые представлены автором ориентиром образования, является основанием для выявления педагогических противоречий.
Противоречия.
Истинность противоречий во многом зависит от объективности анализа состояния практики и теории.
С учётом выявленных противоречий обоснованной проблемы, на решение которой направлен инновационный проект, формулируется тема проекта.
Цель должна быть конкретна и достижима. Не рекомендуется ставить глобальные цели. Задачи максимально конкретизируют цель. В результате выполнения задач происходит изменения проблемной ситуации, которое ведёт к достижению цели.
Формулировки задач определяют этапы и стадии реализации инновационного проекта, содержание деятельности на каждом этапе проекта.
Поставленные задачи используются для выделения этапов и стадий инновационного проекта, задают логику раскрытия содержания инновационного проекта.
Из постановки целей и задач ясно, кто и какую пользу извлечёт от реализации инновационного проекта.
Указывается срок достижения целей.
Особая роль отводится подведению итогов. Цель и задачи должны найти реализацию в заключении.
В оглавлении не забываем предусмотреть номерацию страниц.
Схемы, графики, таблицы рекомендуем размещать в приложении.
Рекомендуем вам познакомиться с практическим руководством «Как оформить документацию инновационного образовательного проекта». Авторы-составители: Фастова Е.И., Иванова О.Л., Издательство «Учитель», 2014.