SMI.KAZANOBR.RU Учитель года города Казани-2024

ВМО педагогов дошкольного образования

Дорогие, коллеги!
Уважаемые педагоги дошкольных образовательных организаций!
Жизнь и время диктуют свои правила…. Оглядываясь назад, можно констатировать тот факт, что сегодня дошкольное образование уже не то, каким оно было даже пять лет назад: сегодня маленькому ребенку и его семье нужен несколько иной детский сад, в котором преобладают все те же ценности, но само содержание деятельности уже другое. Современное дошкольное образование – это не только современный детский сад, это, прежде всего, современный и компетентный педагог. Уровень профессиональной подготовки, конкуретноспособность, мобильность, умение работать в коллективе, аргументированно излагать свои мысли, успешность в профессиональной деятельности педагога напрямую зависит от степени сформированности компетентностей в области овладения информационными и коммуникативными технологиями, информационными процессами. С 1 сентября 2014 года вступит в действие Профессиональный стандарт педагога. Этот документ призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
Виртуальное методическое объединение (ВМО) педагогов дошкольного образования существует не первый год. Участниками нашего сообщества являются более 500 человек: старшие воспитатели, заведующие, воспитатели и специалисты дошкольных учреждений. Многие педагоги создали свои блоги, где размещают свои методические разработки, конспекты занятий, сценарии мероприятий. Продолжим эту работу и в этом учебном году. Призываю Вас быть более активными, чтобы иметь возможность обмениваться опытом, обращаться с вопросами и дискутировать на интересующие нас темы.Желаю профессиональных успехов!

Познавательный проект «Путешествие по городу»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №295 комбинированного вида»
Московского района г. Казани

«Информационно-коммуникационные
технологии в детском саду»

Познавательный проект
«Путешествие по городу»

Разработала:
Воспитатель высшей
квалификационной категории
Гизатулина Фания Анваровна

г. Казань

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА : Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма.

Путешествие по городу

Презентация воспитателя высшей категории МАДОУ №295 г.Казани Гизатулиной Ф.А-Путешествие по городу Казани.Дошкольникам о достопримечательностях и исторических местах родного города с целью воспитания любви к родному городу,формирования патриотических и гражданских чувств

ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребёнка дошкольного возраста этнического самосознания, интереса к национальной культуре и традициям. Педагоги дошкольных учреждений хорошо осознают, что народная культура является хранительницей вековых традиций, опыта, а также выражением философских, нравственных и эстетических взглядов и идеалов. Народную культуру составляют религиозная, нравственная, бытовая, трудовая, оздоровительная, игровая, зрелищная культурные подсистемы. Эта культура зафиксирована в фольклоре, народных ремеслах, существует в обычаях и укладе жизни, в убранстве жилища, в танце, песне, одежде, в характере питания и воспитания детей (народная педагогика). Народная культура есть базис национальной культуры, педагогики, характера, самосознания. Приобщение детей к истокам народной культуры означает сохранение традиций народа, преемственность поколений, возрастание его духа.[1,36]

Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию.ДОУ №362 Ибрагимова Э.М.

Формирование любви к Родине начинается с раннего детства, с картинки в букваре, песни мамы, того уголка, где дети живут.
В. А. Сухомлинский говорил: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины».

Городское методическое объединение педагогов дошкольного образования начало свою работу

Заседание ГМО

В новом учебном году продолжило свою работу Городское методическое объединение педагогов дошкольного образования г.Казани. 18 сентября 2015 г. в Управлении образования состоялось первое заседание педагогов. Какие же задачи стоят сегодня на повестке дня Городского методического объединения, чтобы помочь методическим службам детских садов в формировании компетентного педагога? Это, прежде всего, формирование проектировочных умений педагога, испытывающего психологические, профессиональные затруднения. Общеизвестно, что сегодня в детских садах работают педагоги, средний возраст которых составляет 40-50 лет, а в последнее время в учреждения влился поток молодых кадров. Многие из опытных педагогов имеют наработанный годами положительный опыт, хорошие результаты, сформированные педагогические приемы и техники.

Добрые дроби. Деление целого на две равные части.

 часть Медведица и пицца

Цель. Ввести детей в мир дробей.
Задачи.
Познакомить детей с понятиями, целое и часть,
целое больше, чем его часть.
Использовать в речи слова и выражения; поровну,
половина, пополам, целое, часть, две равные части, целое больше чем часть, часть меньше целого.
Развивать наглядно-образное мышление, внимание, память.
Воспитывать интерес к математике, доброту,желание делиться с другими.
Аннотация.
Данная презентация поможет непринуждённо на понятном детям "языке" ввести в МИР ДРОБЕЙ.
Можно просмотреть несколько раз, в дальнейшем предложив ребёнку самостоятельно комментировать действия героев.Предложить для семейного просмотра для заботливых родителей.

Содержание.
Мама медведица постряпала пиццу и поделила её на две равные части. Одной она угостила своего медвежонка, а другую съела сама.В процессе просмотра дети знакомятся с новыми понятиями. Уточняют понятия-целое, часть, половина, поровну. Пицца делится на две части,
а также делится и цифра 1 пополам.Давая предпосылки для введения понятия 1/2.

Умные дроби. Целое. Одна вторая."Два жадных медвежонка ".

 жадных медвежонка Дроби Целое Одна вторая

Приложение к занятию.
Цель. Закрепить понятия целое , одна вторая.
Задачи.
Использовать в речи слова и выражения; поровну,
половина, пополам, целое, часть, две равные части, целое больше чем часть, часть меньше целого.
Упражнять в решении примеров на дроби ;½+½=1
Развивать наглядно-образное мышление, внимание, память.
Воспитывать интерес к математике.
Аннотация. Необходимо прочитать Венгерскую сказку "Два жадных медвежонка.http://www.youtube.com/watch?v=Jx2MZYUWFk0

Хитрые дроби. Логические задачи "В гостях у Шуни и Веснушки".

 В гостях у Шуни и Веснушки.

Цель. Упражнять в решении логических задач.
Задачи.
Использовать в речи слова и выражения; поровну,
половина, пополам, целое, часть, две равные части, целое больше чем часть, часть меньше целого. Развивать наглядно-образное мышление, внимание, память.
Воспитывать интерес к математике, доброту и щедрость.
Аннотация.
Герои презентации ученики Шишкиной школы, с которыми дети знакомы по урокам в ШИшкином лесу. Интернет-проект телеканала "СОЮЗ", "Радость моя". Рекомеддую для семейного просмотра.
Содержание.
Шуня и Веснушка решили пригласить в гости Зубка и Коксика Они так поделили пироги, что не знают, как поровну разложить их по тарелочкам. Подумай и реши, как правильно поделить пироги.

Сказка про "Танграм". Моё литературное и мультимедийное творчество.

 Microsoft PowerPoint

Аннотация. Как интересно преподнести детям головоломку "Танграм"?Предлагаю для работы с дошкольниками от 6-7 лет, эту сказку и презентацию. В занимательной форме вы познакомите с логической игрой"Танграм". Можно озвучить сказку записав и вставив свои аудиофайлы в слайды. Я предпочитаю рассказывать по ходу воспроизведения презентации.
Используйте для семейного просмотра, для заботливых родителей.

Сказка про Танграм

В Королевстве Математики жили, не тужили цифры, математические знаки и геометрические фигуры.
Однажды над дворцом пролетал озорной ветерок. «О!», удивился озорной ветерок, «Какие красивые флажки на крыше. Я хочу с ними поиграть». И стал дуть на красные треугольные флажки. Флажки весело затрепетали.
Затем ветерок увидел красивые окна во дворце. Они были круглые, квадратные, треугольные и овальные,
окна радостно улыбались. Ветерок подумал, что окна улыбаются ему и решил с ними поздороваться. Он так сильно подул, что они посыпались на землю и разбились на маленькие осколки. «Ай-яй-яй, что я наделал!

Презентация "Головоломки с палочками для детей 6-7 лет". Творчество в ИКТ.

 с палочками

Аннотация. Пять головоломок со счётными палочками, не такие они простые, как кажется. Можно использовать по одному заданию, включив слайд в вашу презентацию. Первое задание на третьем слайде имеет ещё один вариант решения.
Используйте при демонстрации документ-камеру.
Содержание
1.Задачи на построение простых фигур.
2.Задачи на построение сложных фигур

Руководство к работе.
1.Ознакомьтесь с презентацией
2.Прочтите детям задание на слайде
3.Сделайте паузу, подождите пока дети выполнят задание.
4. Обсудите с детьми, как они выполнили задание
5. Посмотрите, как «выполнили» задание Зубок и Коксик.
P.S. Рекомендуйте родителям для занятий с детьми.

Выполнила воспитатель Хусаинова З.Г.
г. Казань МАДОУ 160.
Пользуйтесь с удовольствием.

Дайджест журналов «Дошкольное воспитание» и «Справочник старшего воспитателя» за август 2015 г.

Журнал "Дошкольное воспитание"

В августе месяце вышли в свет новые номера журналов «Дошкольное воспитание» и «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения».
Предлагаем педагогам обзор основных статей журналов.
Журнал «Дошкольное воспитание» №8, 2015 г. в разделе «Программы и технологии» предлагает статью И. Бухаровой, доцента кафедры педагогики и психологии детства УГПУ г.Екатеринбурга «Развитие нестандартного мышления старших дошкольников». В своей статье автор отмечает, что с введением ФГОС дошкольного образования возникла проблема развития у детей нестандартного мышления. Деятельность педагогов по развитию нестандартного мышления должна быть основана на создании множественных проблемных ситуаций. И.Бухарова предлагает для педагогов разработанные блоки занятий с решением проблемных задач и вопросов для дошкольников.
Интересна также будет статья В.Миленко, Н.Хорошиловой, Т.Княжевой «Творческие проекты как форма организации совместной образовательной деятельности взрослых и детей» в разделе «Познавательное развитие». Опыт работы педагогов детских садов г.Белгорода представлен в виде проекта «Из чего шьют одежду?»

Использование инфозоны в детском саду

фото с сайта http://www.infologics.ru

Что такое инфозона? Инфозона – это телевизионная панель с медиа-плеером, который по заданному расписанию в автоматическом режиме транслирует загруженный на него контент – не только текстовые объявления, но и изображения, видеоролики, презентации. Инфозоны используются практически повсеместно, их можно увидеть в бизнес-центрах, в метро, на вокзалах, в музеях, библиотеках, медицинских центрах, в администрациях и социальных службах. Неудивительно, что в последнее время это решение стремительно набирает популярность в образовательной сфере: в вузах, детских садах, домах детского творчества, колледжах и, конечно же, в школах.
Инфозона – это в первую очередь современная замена доски объявлений. Она позволяет снизить административную нагрузку, облегчив донесение информации до родителей. Размещенные в инфозоне объявления не останутся незамеченными.

Поздравляем педагогов детских садов с Днем знаний!

День знаний

Уважаемые руководители, дорогие педагоги дошкольных образовательных организаций! Городская методическая служба поздравляет Вас с началом нового 2015-2016 учебного года! В этом учебном году откроются детские сады-новостройки, двери ваших учреждений распахнутся в ожидании воспитанников и их родителей. Мы верим, что Ваш профессионализм, доброе отношение к жизни и любовь к детям помогут нашим малышам стать не только грамотными людьми, но и людьми, умеющими учиться, людьми ответственными, самостоятельными. И пусть кому-то такая работа покажется однообразной и даже скучной, но мы знаем, что Ваш труд благороден, Ваш труд нужен и востребован. Воспитывать детей нелегко, а порой и очень сложно, но для педагогов, в сердцах которых живет любовь к детям и желание дать им новые знания, это самая приятная работа на свете! Желаем Вам всем энтузиазма, стремления внедрять новые техники и приемы, желания объяснять, наставлять и напутствовать. Желаем Вам здоровья, успехов в работе, терпения, творчества и вдохновения!
Вновь лето позади, и вновь детишек
Позвал к себе сентябрь очередной,
И вот уж осень к вам спешит чуть слышно,
Но души ваши полнятся весной!
Бурлит кипуче времени теченье,

Августовская секция заведующих ДОО "ФГОС дошкольного образования в учреждениях дошкольного образования: проблемы, ресурсы"

Пленарное заседание

24 августа 2015 года в общеобразовательной школе №177 Ново-Савиновского района г.Казани состоялась городская августовская секция заведующих ДОО. Традиционно, накануне нового учебного года руководители детских садов собрались, чтобы обсудить основные направления деятельности дошкольных образовательных организаций г.Казани по созданию условий для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Основными задачами, стоящими перед Управлением образования г.Казани, руководителями дошкольных образовательных организаций являются реализация права каждого ребёнка на качественное и доступное дошкольное образование, обеспечивающее равные стартовые условия как основы их успешного обучения в школе. Тема августовского заседания «Федеральный государственный образовательный стандарт в учреждениях дошкольного образования: проблемы, ресурсы» прошла в общем контексте с республиканским совещанием работников дошкольного образования.

Республиканская августовская секция дошкольных работников прошла в г.Бугульме

Вступительное слово Фаттахова Э.Н.

13 августа 2015 года в г.Бугульме прошла секция дошкольников республиканского августовского совещания на тему: «Системообразующие подходы к реализации ФГОС дошкольного образования». В этом году августовская конференция проходит под общей темой «Современное образование: новые стратегические ориентиры – новые решения». На секции присутствовали более 150 работников сферы дошкольного воспитания: специалистов и методистов муниципальных районов, курирующих дошкольное воспитание, заведующих ДОО, базовых площадок по внедрению ФГОС дошкольного образования. Город Бугульма гостеприимно принял делегации из муниципальных районов Республики Татарстан. В соответствии с программой руководители и педагоги посетили дошкольные образовательные организации г.Бугульмы – детский сад №24 «Тургай», прогимназию №14 «Журавушка», детский сад №28 «Сказка» и детский сад №35 «Дельфин». Руководители дошкольных организаций г.Бугульмы продемонстрировали положительный опыт работы своих педагогических коллективов, представили модели предметно-развивающей среды ДОО в действии.

Инклюзивное образование в детских садах города Казани

Семинар по инклюзивному образованию

17 апреля 2015 года в МБДОУ №63 Вахитовского района г.Казани состоялся Городской семинар-практикум для руководителей, старших воспитателей, дефектологов детских садов по вопросам инклюзивного образования детей на тему «Преемственность в организации инклюзивного образования». Семинар прошел в теплой атмосфере. Дети с ОВЗ и дети из общеразвивающих групп показали совместный танец, расположили к себе педагогов своими улыбками, чистотой своих глаз, открытым отношением к миру. В начале семинара была показана практическая деятельность с детьми с ОВЗ. Также прозвучали выступления из опыта работы детских садов по инклюзивному образованию. Методист по дошкольному образованию Управления образования г.Казани Морозова М.В. остановилась на общих вопросах по организации инклюзивного образования в ДОО и рассказала об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада, проблемах, возможностях и перспективах работы в этом направлении.

Детские сады г.Казани – победители Всероссийских конкурсов

hhсы-01

Как успешно участвовать в конкурсах? Как использовать конкурсы для актуализации и активизации инновационных процессов? Эти и другие вопросы задают себе руководители и педагоги образовательных организаций, работающие в условиях модернизации системы образования. Современный педагог – это педагог, который постоянно учится и растет сам, умело использует свой личностный и профессиональный потенциал, все возможности для развития личности своих учеников и воспитанников. Одна из таких возможностей педагога – это участие в конкурсах профессионального мастерства. Международная славянская академия наук, образования, искусств и культуры ежегодно организует Всероссийские заочные конкурсы для руководителей и педагогов образовательных организаций. Образовательные организации и педагоги г.Казани активно участвуют и становятся победителями в различных номинациях Всероссийских заочных конкурсов: «Призвание воспитатель», «Учитель! Перед именем твоим…», «Росточек: мир спасут дети», «Управленческий ресурс». В 2015 году победителями и лауреатами конкурса стали: Петручик Т.Б.

Поздравляем призера республиканского конкурса "Воспитатель года Республики Татарстан"

IMG_20150219_111231

8 апреля 2015 г. в г.Казани завершился республиканский конкурс «Лучший воспитатель года Республики Татарстан – 2015». В числе финалистов – воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, учитель-дефектолог. Это педагоги, чей труд очень важен для развития и воспитания ребенка-дошкольника. После сложных конкурсных испытаний победителем конкурса стала воспитатель Прогимназии №14 Бугульминского муниципального района Барабошкина Людмила Анатольевна, второе место присуждено воспитателю детского сада №91 Нижнекамского муниципального района Шарыгиной Марине Николаевне и третье место – воспитателю детского сада №131 Приволжского района г.Казани Москалу Ксении Алексеевне. А также 4 педагога получили награду в номинациях.
Поздравляем Ксению Алексеевну Москалу с залуженной победой в конкурсе и желаем творческих побед!

Заседание Городского методического объединения педагогов-дошкольников

jpg

26 марта 2015 года состоялось заседание Городского методического объединения педагогов дошкольного образования. Тема заседания очень актуальна: "Современные педагогические техники и технологии в образовательном процессе ДОО как ресурс достижения оптимального уровня развития каждого ребенка дошкольного возраста". В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этих условиях педагогу, руководителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Методист по дошкольному образованию Морозова М.В. рассмотрела такие понятия, как педагогическая технология, технологическая карта, современная педагогическая техника. Особый акцент Марина Васильевна сделала на классификацию известных педагогических технологий, рассмотрела целесообразность и эффективность их применения. Материалы данного семинара можно найти по ссылке http://kazanobr.ru/node/186

Целевые ориентиры дошкольного образования как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка

DSC05115

24 марта 2015 года состоялся очередной семинар-практикум для старших воспитателей-тьюторов детских садов города Казани. В этот раз педагоги рассмотрели такое понятие, как целевые ориентиры дошкольного образования.Повышение качества образования является важной задачей, стоящей перед каждым дошкольным образовательным учреждением. Основой решения проблемы качества образования в ДОО является проектирование и внедрение системы управления качеством образовательного процесса.Одной из составляющих этой системы является педагогическая диагностика (мониторинг). С введением в действие Федерального образовательного стандарта педагоги детских садов результаты освоения Программы оформляют в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Важное нововведение - это то, что теперь целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Прикрепленный файлРазмер
ребенок288.78 кб

Комментарии

Собираем урожай
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора (интеграция: чтение художественной литературы, коммуникация, художественное творчество: лепка, труд)
Программное содержание: Дать детям элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей, расширять представления о труде взрослых; формировать умение употреблять существительные с обобщающим понятием «овощи»; развивать умение детей рассказывать по картине; помогать детям выражать свою точку зрения; совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние); формировать умение лепить круглые и овальные формы, сочетая их цвета; закреплять приемы аккуратной лепки. Материал: овощи в корзине, вареные очищенные овощи на тарелке, картина о сборе урожая, пластилин, дощечки, салфетки. Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением овощей. Игра в «Магазин». Активизация словаря: овощи, огород, собирать, грузить.
Содержание организованной образовательной деятельности: Сюрпризный момент: Рассмотреть овощи в корзине. Прочитать стихотворение «Чудо-огород» Елены Эрато. Чудо-огород. Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы. Зреют дружно – молодцы! И картофель, и капуста. Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят: «Мы растём здесь для ребят. За усердие и труд Урожай весь соберут». Беседа по вопросам. О каких овощах говорится в стихотворении? (помидоры, огурцы, картофель, капуста и т.д.) В какое время года собирают эти овощи? (осенью). Где собирают урожай? (на огороде, в поле, в древне) Предложить детям, по желанию, составить небольшой рассказ по картине о сборе урожая, опираясь на рассказ воспитателя. Примерный образец рассказа воспитателя: Наступила осень. Пришло время сбора урожая. В садах и огородах взрослые начали сбор овощей и фруктов. Загадать детям загадки.
1.Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь) 2.Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец) 3.Закопали в землю в мае И сто дней не вынимали, А копать под осень стали Не одну нашли, а десять. (Картошка) 4.Золотистый и полезный, Витаминный, хотя резкий, Горький вкус имеет он. Когда чистишь – слезы льешь. (Лук) 5.Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (Помидоры)

Физкультминутка
В огород пойдем, Урожай соберем. маршировать на месте. идти по кругу, взявшись за руки.
Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. имитировать, как срезают, таскают, копают показать руками.
Срежем мы кочан капусты. Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. рвут, идти по кругу, взявшись за руки.
Игра «Узнай на вкус» С закрытыми глазами дети пробуют на вкус тот или иной овощ и отгадывают. Предложить детям вылепить овощи по желанию (помидор, огурец). Итог занятия. Все выполненные работы выкладываются в корзинку. Угощение овощами.

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе музыкального руководителя.
«Каждый участник образовательного процесса
сам решает, идти в ногу с будущим
или вышагивать пятками назад»
Анатолий Гин.
Руководитель международной
лаборатории Образовательных технологий
«Образование для Новой Эры»

Современные ИКТ и их роль в системе образования.

Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации системы образования.
Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги-музыканты, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий музыкального образования.
Что же такое ИКТ?
В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео, кино-). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология». Вообще говоря, любая педагогическая технология- это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и её преобразование. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения- это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Детский сад- часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался на музыкальном занятии. Помочь музыкальному руководителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.
Каковы функции компьютера в педагогической деятельности
музыкального руководителя?

1. Источник (учебной, музыкальной) информации
2. Наглядное пособие
3. Средство подготовки текстов, музыкального материала, их хранение
4. Средство подготовки выступлений.

Если говорить об использовании информационных технологий на музыкальных занятиях, то здесь они помогают решить ряд задач:
 Делают музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей.
 Использование компьютера существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов и т.д.
 Становятся базой для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом.

Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкальным занятиям, перед музыкальным руководителем стоит задача: сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т.е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс понимания.

Возможности применения ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников.

Музыкальный руководитель может применять различные образовательные средства ИКТ, как при подготовке к музыкальному занятию, на занятии (при объяснении нового материала, разучивании песен, танцев, повторения, для закрепления усвоенных знаний), так и на развлечениях и праздниках. Большую помощь при подготовке и проведению музыкальных занятий оказывает педагогу пакет Microsoft, который включает в себя, кроме известного всем текстового редактора Word, ещё и электронные презентации Power Point.
Используя возможности программы Power Point можно создавать мультимедийные презентации.

Мультимедиа презентации – электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя)- наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов. Использование мультимедиа презентаций целесообразно как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана.

Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.

Подготовка презентаций - серьёзный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей.

Используя возможности программы Power Point можно разработать и использовать презентации по всем видам музыкальной деятельности:

Восприятие музыки: Во время знакомства с творчеством того или иного композитора использование портретов, видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям, знакомство с жанрами музыки и т.д.

М.Р.Д и Танцы: Использование мнемотаблиц, с помощью которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать элементы танцев.

Пение: По графическому изображению разучивать различные попевки, упражнения для развития голосового аппарата, по картинкам-подсказкам узнавать и учить песни.

Муз.-дид. игры: Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство и чувство ритма, используя презентации «Весело – грустно», «Три жанра музыки», «Определи ритм» и др.

Игра на ДМИ: Знакомство с музыкальными инструментами, их звукоизвлечением. По схемам разучивать партии в оркестре.

На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как иллюстративный, анимационный фон мероприятий. С помощью мультимедиа зрелищно смотрятся такие развлечения с детьми и родителями как «Угадай мелодию» и «2 рояля».

Создание мультимедийных презентаций требует от музыкального руководителя умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса детей к музыкальной деятельности.

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы применения ИКТ в работе музыкального руководителя:
 Педагог не умеет пользоваться компьютером
 Нет компьютера в домашнем пользовании педагога
 Нет компьютера в муз.кабинете ДОУ
 Недостаточная компьютерная грамотность педагога
 Недостаточное программное обеспечение

Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и для музыкального руководителя.

Многое предстоит переосмыслить и сделать, чтобы использование ИКТ в музыкальном воспитании заняло своё достойное место. При этом, конечно же, не стоит забывать: в деле музыкального воспитания важнейшей остаётся роль музыкального руководителя, которого не сможет заменить ни один компьютер!

Литература:
Интернет-ресурсы:
1. Петелина Н.В. «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в начальной школе.
2. Афанасьева О.В. «Использование ИКТ в образовательном процессе»
3. Беляков Е.В. « Понятие ИКТ и их роль в образовательном процессе»
4. Круглова Л. «Информационные технологии как часть культурно- информационной среды детей дошкольного возраста»

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Педагоги не мотивированы на использование ИКТ.

Zinira Glimkhanovna

Настройки просмотра комментариев

Выберите нужный метод показа комментариев и нажмите "Сохранить установки".