SMI.KAZANOBR.RU

Блоги

Я - молодой специалист

Я - молодой специалист, только постигающий азы такой нужной и трудной профессии, как учитель-логопед в детском саду. В 2012 году я закончила Казанский (Приволжский) федеральный университет по специальности "логопедия" и поступила на работу в МАДОУ №313 Кировского района. В 2014 году успешно аттестовалась на первую категорию.
Я – логопед. Хранитель языка.
Его фанат, строитель и творец.
Пусть плохо говорит малыш пока,
Но делу это во все не конец.

Терпение и кропотливый труд,
Желание, усердие, старание,
Известно всем, «все перетрут»,
Коль будем речи уделять внимание.

Страну Волшебных Звуков посетим,
С игрой не расставаясь по дороге.
И не грустите, мамы! Мы заговорим!
Исчезнут все сомнения Ваши и тревоги!

Конспект открытого индивидуального логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [р]»

IMG_20150330_090511

Цель: автоматизация звука [ р] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
1. Упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях.
2. Совершенствовать лексико-грамматические категории.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза.
2. Развивать целостное восприятие, мелкую моторику.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к окружающему.

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III-IV уровня с использованием мнемотехники

IMG_20150402_100522

Важным условием для всестороннего развития ребенка, для успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и со сверстниками. Передать этот опыт можно с помощью речи. По данным литературных источников большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме. Особенно эти трудности наблюдаются у детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи. В современной педагогике к развивающим технологиям коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи (ОНР) относятся: мнемотехника, моделирование, ритмопластика, развивающие игры, экспериментирование, которые целиком базируются на педагогической психологии и нейрофизиологии.Наиболее эффективной коррекционно - развивающей технологией, которая облегчает процесс формирования связной речи и в которой учтены выше перечисленные факторы, является мнемотехника.

«Книги – корабли мысли»

«Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению» Фрэнсис Бэкон

Малыш растет, а это значит, что каждый день его ждет все больше новых впечатлений, он активно познает мир и совершает множество открытий. Получает все больше разнообразной информации необходимой ему для дальнейшего правильного физического, психического и умственного развития. Новые знания дети получают от окружающих их людей, в первую очередь от родителей , а также из книг.
Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить нас родителей задуматься и попытаться, как то исправить положение вещей.
С самого маленького возраста малышам нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку.
Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас.

«Масленичная неделя в ДОУ»

Фольклор играет важнейшую роль в развитии детей. Фольклорные произведения развивают устную речь дошкольников, позволяют приобщить их к миру духовных, нравственных ценностей, накопленных предшествующими поколениями. Кроме того, включение фольклорных форм в образовательный процесс делает эффективным знакомство детей с культурой своего народа.

Народный календарь – основа традиций и праздников, необходимый элемент культуры славян. Предки вели счёт времени по сезонам, названия месяцев древнеславянского календаря связаны с порядком работ на земле. Время измерялось не цифрами, а событиями. Например, праздник – это памятное событие в жизни народа, день веселья, само слово «праздник» означает «не занятый делами, свободный от работы день», выходной. В старину существовали календарные праздники, передающие отношения к окружающему миру, и семейные, связанные с важными событиями семьи.
Народные праздники начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на улице, в поле, в лесу.

Беседа по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»,

Цели: познакомить с содержанием сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя, обогащать и активизировать речь; прививать знания детям на основе сказки, тому что нельзя доверять чужим людям.
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке, игрушки – герои сказки: (мышка, кот, курочка, утка, лягушка, лошадка)
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришло много гостей. Все они живут в одной сказке. Кто же пришёл к нам?
Воспитатель показывает поочередно игрушки, дети самостоятельно или при помощи взрослого называют их.
Воспитатель: Посмотрите ребята, кто это? (показывает мышку)
Дети: Мышка!
Воспитатель: Правильно А кто это? (показывает курочку)
Дети: Курочка!
Воспитатель: Молодцы, ребятки! А это, кто?(показывает утку)
Дети: Утка!
Воспитатель: Да, это утка! А кто, это ребятки? (показывает свинью)
Дети: Свинья!
Воспитатель: Правильно ребятки, это свинья! А это кто? (показывает лошадь)
Дети: Лошадка!
Воспитатель: Молодцы, ребятки! Посмотрите, у нас осталась ещё героиня нашей сказки. Кто это? (показывает кошку)
Дети: Кошка!

Моё кредо.

Я за рулем машины, еду в школу за сыном. На улице идёт снег. Нежные, изящные снежинки ложатся на капот машины и тают. В такую погоду хорошо размышлять. Доехав до школы, останавливаюсь, и в ожидании сына, когда он выйдет из школы, я закрываю глаза ….
В детском саду я работаю одиннадцать лет. Много это или мало? И вот опять я ищу ответ на вопрос. На мой взгляд, это и не много, но и не мало. Каждый день учусь чему-то новому, стараюсь узнавать и не отставать от важных событий в области дошкольного воспитания. На работе ежедневное самообразование в общении с коллегами, детьми, родителями. Каждый день я что-то планирую, реализую, показываю, общаюсь. И это естественно, это правильно. Дома – работа над проектом или презентацией, а ещё дети, муж, бытовые трудности. И это правильно и хорошо. Все в нашей жизни бежит, бежит, порой я за ней не успеваю. Но неужели так важно за всем успевать, гнаться, спешить? Неужели, если я чего-то не успею сделать, меня меньше будут любить дети?

Педагогическое эссе «Гордимся прошлым – строим будущее».

От врачей и учителей требуют чуда,
а если чудо свершится, никто не удивляется.
( Мария фон Эбнер-Эшенбах)
Эффект бабочки
Идея «Эффекта бабочки»впервые была озвучена в 1952 году у американского писателя-фантаста Рэя Брэдбери в рассказе «И грянул гром», где, попав в прошлое, охотник на динозавров раздавил бабочку и тем самым повлиял на судьбу американского народа: избиратели выбрали вместо лояльного кандидата – необразованного человека с сомнительным прошлым.
Рассказ Р.Бредбери послужил основой для создания фильма «Эффект бабочки». Герой фильма пытается изменить свою жизнь, и, в конце концов, понимает, что некоторых поступков, друзей, которые могут подвести тебя к большим проблемам, можно бы было избежать. Молодой человек принимает правильное решение, выбирает нужную дорогу, и все изменяется…
Таким образом, мы ответственны за свои поступки, за свои слова, за свои дела. Твое детское прошлое может взять тебя нежно, ласково за руку, и без волнений и тревог перевести в будущее. А может, и как оружие, ранить и твое настоящее, и твое будущее. Как же придти к счастью и пониманию?