19 сентября 2017г. на базе школы № 181 Советского района была проведена секция заместителей директоров по воспитательной работе «Воспитательное пространство образовательных организаций г Казани: возможности гражданского становления учащихся» в рамках городская августовская конференция работников образования «Казанское образование: тренды, вопросы, пути решения».
Заседание секции вела заместитель начальника Управления образования Э.Ф. Тахавиева. На секции присутствовал начальник Управления образовании И.Г.Хадиуллин, который дал оценку работе образовательных учреждений и определил задачи на новый учебный год.
С докладом «Системный подход в организации воспитания школьников в г. Казани» выступила М.В.Леонтьева, главный специалист по воспитательной работе Управления образования. О развитие здоровьесберегающего образовательного пространства на основе интеграции воспитательных ресурсов говорила главный специалист Управления образования Э.Г. Фахрутдинова. Тема выступления Л.Н. Карпуниной, методиста информационно- методического отдела Управления образования была посвящена проблеме методической поддержки педагогов, что является обязательным условием роста педагогического мастерства.

На современном этапе развития российского общества в свете реализации «Стандартов второго поколения» в образовании, актуальной задачей становится необходимость оптимизации образования, его совершенствование.
Одним из эффективных путей решения этих проблем является процесс инновации в образовании. Инновации предполагают формирование новых педагогических реалий. Но это получается не всегда. Например, анализ работ поданных на городской конкурс инновационных программ, проектов, разработок показал, что авторы часто даже не могут аргументировано и осмысленно представить основную идею и сущностные характеристики представляемых нововведений.

В первый день лета во многих странах отмечается Международный день детей. Международный день детей — один из самых старых международных праздников. Решение о его проведении было принято в 1925 году на Всемирной конференции, посвященной вопросам благополучия детей, в Женеве. После Второй мировой войны, когда проблемы сохранения здоровья и благополучия детей были как никогда актуальны, в 1949 году в Париже состоялся конгресс женщин, на котором прозвучала клятва о безустанной борьбе за обеспечение прочного мира, как единственной гарантии счастья детей. И в том же году на Московской сессии Совета Международной демократической федерации женщин в соответствии с решениями её 2-го конгресса был учрежден сегодняшний праздник. А через год, в 1950 году 1 июня был проведен первый Международный день защиты детей, после чего этот праздник проводится ежегодно. День защиты детей — это не только веселый праздник для самих детей, это и напоминание обществу о необходимости защищать права ребенка, чтобы все дети росли счастливыми, учились, занимались любимым делом и в будущем стали замечательными родителями и гражданами своей страны.

Одна из приоритетных целей социальной политики России — модернизация образования в направлении повышения доступности и качества для всех категорий граждан. В связи с этим, значительно возрос заказ общества на инклюзивное образование.
В последние годы в рамках общемирового процесса наблюдается тенденция — родители не хотят отдавать своих детей в закрытые учреждения интернатного типа и воспитывают их в семье, устраивая в общеобразовательные школы и детские сады. Это желание родителей теперь закреплено законодательно.
И в этой ситуации крайне важно правильно выстроить педагогическое взаимодействие, т.к. педагогическое взаимодействие, сотрудничество выполняют развивающую роль для каждого воспитанника: с одной стороны, педагог помогает детям с ограниченными возможностями здоровья в их развитии (умственном, нравственном, эмоциональном, физическом), а с другой стороны, дети стимулируют развитие и самосовершенствование педагога в его профессионально-педагогических и общечеловеческих качествах личности.

Результативность дополнительного образования можно оценить как количественными показателями, так и дать качественную оценку.
Среди приоритетных проблем оценки качества в системе дополнительного образования можно назвать следующие: изучение и оценку целей, содержания и самих учебных программ; оценку эффективности традиционных и инновационных форм и методов обучения и воспитания; оценку современных педагогических технологий обучения и воспитания; создание диагностической службы для получения научной и объективной информации о качестве развития образовательной системы и др.
Проблеме мониторинга результативности образовательного процесса в учреждении дополнительного образования было посвящено заседание городского методического объединения педагогов дополнительного образования, которое состоялось 19 апреля 2017 года на базе ЦВР Авиастроительного района.