Полную информацию обо мне и о моих достижениях ( мои дипломы, методические разработки, планы уроков, рабочии планы по предметам физика, информатика и математика и.т.д.) вы можете Найти здесь:
17 декабря 2015 года на базе МБОУ «Гимназия №37» Авиастроительного района состоялся городской семинар для учителей информатики на тему «Пути формирования метапредметных компетенций на уроках информатики». На семинаре присутствовали члены городского методического объединения, победители ПНПО, молодые специалисты.
Гаврилина М.А., директор гимназии познакомила с основными направлениями деятельности ОУ по развитию профессиональной компетентности педагога. Спиридонова Л. В., заместитель директора по учебной работе выступила на тему «Профессиональная компетентность учителя как условие реализации требований ФГОС ».
Урок и внеурочное мероприятие учителя информатики Хуснутдиновой Р.Р были методически продуманы, в основе – системно-деятельностный подход с использованием структур сингапурской методики. Большой интерес вызвал у учителей практикум по технологии создания пластилиновых мульфильмов и музей « История старинных вещей». Хабибуллина А. Я., кандидат п.н.,учитель математики «СОШ №177» Ново-Савиновского района» продемонстрировала примеры формирования метапредметных компетенций при переходе на обучение по ФГОС ОО.
С 4 по 13 декабря 2015 года школы Кировского и Московского районов примут участие в одном из крупнейших образовательных событий – второй Всероссийской акции «Час кода», www.часкода.рф.
Цели, которые преследуются благодаря этой акции:
•в увлекательной и доступной форме пробудить интерес учащихся к изучению программирования – ключевого навыка XXI века;
•разрушить стереотипы и показать, что научиться программировать может каждый вне зависимости от пола, возраста и склада ума - «гуманитарий или технарь»;
•изменить позицию ребенка от простого потребителя информационных продуктов (социальные сети, компьютерные и мобильные игры) на позицию создателя;
•познакомить учащихся на практике с работой программиста и показать им возможность выбора этой сферы деятельности в качестве будущей профессии.
В ходе акции ученики посвятят один час изучению программирования в игровой форме и познакомятся с перспективами, инновациями и карьерными возможностями в отрасли информационных технологий.
В соответствии с решением парламентского слушания Совета Федерации от 12 марта 2014 года во всех школах Кировского и Московского районов г. Казани 30 октября 2015 года прошел Единый урок по безопасности в сети Интернет.
В ходе урока ученики узнали, как не стать жертвой Интернет-мошенников, защитить персональные данные во всемирной паутине и спасти свой компьютер от вирусов Проведены беседы об этике и культуре общения в социальных сетях, работе с информацией и нюансах Интер-нет-шопинга. Школьникам также объяснялось, как отличить полезные сайты от тех, которые лучше не открывать. Обсуждались вопросы использования в учебном процессе официальных образовательных сайтов; интернет угроз здоровью; вреда и пользы интернет игр; нелегального скачивания ресурсов из сети и нарушения авторских прав.
В младших классах вопросы безопасности в Интернете ребята разобрали с помощью комиксов и игр.
1-4 классы Проведен урок в игровой форме. Учащиеся ознакомлены с правилами ответственного и безопасного поведения в интернете, как критически относиться к информации, чтобы защитить себя, рассказаны правила сетевого этике-та. Показана интерактивная презентация, мультфильм.
7 октября 2015 года в Информационно-методическом отделе Управления образования г.Казани состоялся семинар-практикум для молодых специалистов естественно-математического цикла и технологии на тему «Рабочая программа как инструмент управления качеством образования», проведённый в рамках проекта «Школа молодого учителя-предметника». На семинаре присутствовали молодые учителя математики, физики , информатики и технологии со стажем работы менее 3-х лет. Мероприятие было проведено с целью знакомства педагогов друг с другом, а также в целом с деятельностью информационно-методического отдела по сопровождению профессионального роста педагогов. Методистом ИМО Управления образования г. Казани Садыковой З.Ф. была представлена информация и презентация по вопросам рабочей программы. Было проведено анкетирование для молодых педагогов с целью выявления основных затруднений в профессиональной деятельности и организации дальнейшей работы. Учителям были предложены методические рекомендации по ФГОС,об особенностях преподавания предметов в 2015/2016 учебном году, методическая литература по составлению рабочих программ,технологических карт.
1 октября 2015 года в Информационно-методическом отделе Управления образования г. Казани состоялось заседание Городского методического объединения учителей информатики и ИКТ на тему «Нормативно-правовая база как средство обеспечения качества образования». На заседании присутствовали педагоги, руководители районных методических объединений учителей физики, победители ПНПО, эксперты ЕГЭ и ГИА, а также методисты, курирующие информатику. Методистом ИМО Управления образования г. Казани Садыковой З.Ф. были представлен анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ за 2015 год по информатике и рекомендации по подготовке к государственной итоговой аттестации. Для использования в работе предложены материалы сайта федерального института педагогических измерений по итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.
В требованиях к аттестации педагогических работников появились нововведения и, в частности, каждый педагог должен иметь свой авторский сайт. Готовность к нововведениям - это такое личностное проявление творческого стиля деятельности, в котором своеобразно сочетаются определённая личностная направленность, стремление, потребность внедрять новые способы и формы профессиональной деятельности. На мой взгляд, создание своего сайта в полном объеме позволяет выполнить все сказанное выше.
Поэтому я предлагаю возможность попробовать начать с малого - это создать свою страничку в социальной сети педагогов http://multiurok.ru/.
МультиУрок – образовательная площадка, на которой каждый учитель может бесплатно получить свой собственный сайт, делиться опытом и удобно следить за публикациями своих коллег. Сама я уже с января 2015 года работаю на этой площадке (http://multiurok.ru/kiroolga/) и рекомендую учителям попробовать себя как блогер.
Уважаемые коллеги! Федеральный институт педагогических измерений опубликовал МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе
анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года и
проекты документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2016 года (см. раздел ЕГЭ / Демоверсии, спецификации, кодификаторы) по информатике.
Экспертное и профессиональное сообщества приглашаются к участию в обсуждении экзаменационных материалов 2016 года.
Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес: reception@fipi.org до 30 сентября 2015 г.
Также ФИПИ сообщает, что Открытый банк заданий ЕГЭ пополнен заданиями 2015 года.
Предлагаю Вам материал для работы.
Рособрнадзор опубликовал варианты заданий ЕГЭ-2015
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала в интернете в открытом доступе варианты заданий ЕГЭ-2015, которые использовались в ходе досрочной волны экзаменов в этом году.
"У выпускников, которые будут сдавать ЕГЭ 2015 года в основной период, тем самым появилась возможность ознакомиться с вариантами досрочного этапа, чтобы лучше подготовиться к госэкзаменам", - говорится в сообщении пресс-службы Рособрнадзора, поступившем в среду в "Интерфакс".
Варианты контрольно-измерительных материалов доступны по 14 предметам, в том числе математике базового и профильного уровней,физике и информатике.
Также в ведомстве подчеркнули, что для подготовки к ЕГЭ "целесообразно использовать исключительно официальные ресурсы": информационный портал ЕГЭ, сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), а также открытый банк заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ, где частично выложены задания 2015 года.
Победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников по математике назвали 29 апреля в учебно-лабораторном корпусе Поволжской академии спорта и туризма. В торжественном мероприятии приняли участие министр образования и науки России Дмитрий Ливанов и заместитель Премьер-министр РТ – министр образования и науки Энгель Фаттахов. Напомним, заключительный этап олимпиады проходил в столице Татарстана с 23 по 29 апреля. Участниками олимпиады стали 357 учащихся из 50 регионов России, в том числе 20 татарстанских школьников. По правилам олимпиады участники проходят два тура состязаний: теоретический и практический. Каждый этап включает 4 задачи, которые оцениваются в 7 баллов. В числе победителей олимпиады – учащийся 9-го класса лицея №131 Вахитовского района г.Казани Амир Ягудин. Он также получил специальный приз «За решение всех задач олимпиады». Еще 3 казанских школьника стали призерами олимпиады: Артур Бикеев, Камиля Мухаметшина, Булат Шамсутдинов (все – из лицея №131 ).
20 марта 2015 г. в Информационно-методическом отделе Управления образования г. Казани состоялось заседание Городского методического объединения учителей естественно-математического цикла на тему «Итоговая аттестация учащихся по учебным предметам. Экспертная оценка».
На заседании присутствовали педагоги, руководители районных методических объединений учителей математики, физики и информатики, а также методисты, курирующие естественно-математический цикл. Методистом ИМО Управления образования г. Казани Садыковой З.Ф. были представлен анализ диагностического тестирования в формате ОГЭ. Ширяева О.И.- учитель математики «СОШ №117» и Хадиева А.В., учитель информатики СОШ №135 представили опыт работы по использованию эффективных методов и приёмов по подготовке к государственной итоговой аттестации.
Мой новый проект - сайт на тему "Единые уроки по информатике" http://edinyeuroki.jimdo.com/. Этот сайт был создан для моего участия во Всероссийском конкурсе для учителей "Час кода".
"Под проектом в образовательной деятельности понимается творческая завершенная работа учащегося, выполненная под руководством учителя. Впервые метод проектов был предложен американскими педагогами в конце XIX в. и рассматривался ими как способ обучения решению практических задач и возникающих при этом проблем.
В нашей стране в 20-30 годы XX в. этот метод связывали, прежде всего, с всесторонним развитием личности и стали внедрять как универсальный метод обучения, что привело к постепенному разрушению классно-урочной системы и в конечном счёте к снижению уровня научной подготовки школьников. Поэтому от него отказались.
В связи с обновлением отечественного образования в середине 90-х годов прошлого века российские педагоги вновь обратились к методу проектов как одному из способов обучения, позволяющему реализовать педагогические принципы единства теории и практики, развития личности и подготовки её к жизни и труду, интегрировать знания и умения, полученные учащимися при изучении школьных дисциплин. В настоящее время в системе образования выполнение учащимися проектов стало важной составной частью учебного процесса..."
Сервисы создания лент времени.
Если вы выбрали сервис Timetoast http://www.timetoast.com/, воспользуйтесь инструкцией https://docs.google.com/presentation/d/1JntbvYghd4eKg0AoRd7lAE_eddEG0V95...
Сервис для создания схем, диаграмм, плакатов: Cacoo https://cacoo.com/lang/ru/
Инструкция для работы с сервисом Cacco.com https://docs.google.com/presentation/d/17vAS3H2Nxy5baPdVmP4VlAM5qMTpu51o...
Сервис по созданию интерактивных плакатов Glogster http://edu.glogster.com/?ref=com
Инструкция http://letopisi.org/index.php/Glogster
Инструкция по освоению сервиса Glogster https://docs.google.com/presentation/d/1enSfnL6c-uozmEc5iJ6Pmsw6hcC590v_....
ZooBurst http://www.zooburst.com/zb_gallery.php - сервис для создания трехмерных публикаций
Инструкция https://docs.google.com/presentation/d/1UTBKNdpE2puEk1YeRUMRjoXXfYAVm3AF...
Инструкция с примером https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/zooburst
Облачные технологии сегодня в моде. Но что они из себя представляют?
Этот вопрос можно часто услышать от многих людей. Некоторые аналитики и поставщики облачных технологий определяют это понятие узко, в основном как виртуальные сервисы доступные через Интернет. Другие объясняют это понятие очень широко, утверждая, что используя их, вы становитесь потребителем множества продуктов за пределами межсетевого экрана (в облаке).
Мне в моей работе такие технологии весьма и весьма полезны. Рекомендую для изучения некоторые из них.
Dropbox! https://www.dropbox.com/ - Доступ к вашим фото, документам и видео в любом месте.
Ментальные карты.
Для их создания воспользуйтесь ресурсом Софт для построения Ментальных карт http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/#Online%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%... .
Если вы выбрали сервис MindMeister http://www.mindmeister.com/ru, вы можете воспользоваться инструкцией http://inf548.blogspot.ca/2011/08/mindmeister.html.
SlideShare, SlideBoom , презентации Google - онлайн-сервисы для хранения презентаций.
Влияние Internet – ресурсов на развитие личности школьника в современном мире
«Несомненный признак истинной науки – сознание ничтожности того,
что знаешь, в сравнении с тем, что раскрывается»
Л.Н. Толстой
Актуальность педагогического опыта
Наступивший XXI век – это век информации и научных знаний, а значит, и система образования должна решать принципиально новую глобальную проблему, связанную с подготовкой миллионов людей к жизни и деятельности в совершенно новых для них условиях информационного мира, мобильного мира. Следовательно, на сегодняшнем этапе развития общества необходимо в школах создавать образовательное пространство, в котором происходит формирование у детей качеств и умений 21 века.
В Федеральном государственном образовательном стандарте обозначен компетентностный подход в обучении. Такой подход создает условия для качественного личностно ориентированного обучения. По мнению сoвременных педагогов, само приобретение жизненно важных компетенций дает человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать на запросы времени[4,c.3]. Существуют различные толкования компетентности, остановимся на том определении, в смысле компетентного специалиста, именно к нему мы хотим обращаться, когда у нас возникает необходимость юриста, врача, риелтора и т.д. Таким образом, компетентность — «потенциальная готовность решать задачи со знанием дела. Включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать. Постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием». [2,в.8]Рассмотрим исследовательскую компетентность. Очевидно, она включает в себя информационные компетенции: поиск знаний, отбор, систематизация, обобщение и анализ.
http://учительский.сайт/%D0%94%D0%B6%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0-%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 сайт учителя математики,публикация статей,уроков,презентаций,рабочих программ,фотогалереи,достижений.Сайт создан благодаря поддержке проекта "Инфоурок"
Игоря Жаборовского. Это не просто каталог учительских сайтов, но и полноценная социальная сеть учителей.Это интернет-ресурс, дающий учителям столько преимуществ:
- Бесплатный сайт каждому учителю с красивым именем;
- Бесплатное свидетельство о наличии собственного сайта;
- Бесплатные свидетельства о публикации материалов;
- Социальная сеть учителей;
- Большой каталог методических материалов учителей.
Одаренные дети требуют к себе особого подхода. Необходимо выявление,
ведение и развитие одаренного ребёнка. Каждому из таких детей нужна под-
держка, особая система обучения и развития умственных, духовных и коммуни-
кативных возможностей. Наиболее проблемным в ведении одаренного ученика
представляется поддержка высокой мотивации в подростковый период, когда
межличностные отношения выходят на передний план. Для учителей, работаю-
щих не в профильных классах, проблема выявления, поддержки, развития ода-
рённых и высокомотивированных детей является актуальной, т.к. остаются не-
достаточно высокими образовательные достижения обучающихся. К седьмому
классу, как показывает практика, показавшие себя одаренные дети переходят в
профильные школы, возникает проблема: как выявить оставшийся потенциал и
заинтересовать детей своим предметом, привлечь одарённого ребёнка к углуб-
ленному занятию предметом?
Уважаемые коллеги! Поздравляю вас с профессиональным праздником! Желаю вам творческих успехов,здоровья,много светлых дней, комфорта в душе и благополучия во всём!
С уважением, Садыкова З.Ф.
| Прикрепленный файл | Размер |
|---|---|
| 28_711934.jpg | 46.52 кб |
Комментарии
"
Белобородова Анна Александровна, МБОУ «СОШ №153», г. Казань
Направление 3. «Педагогический опыт».
Секреты моей работы
Лучших успехов в любой из сфер деятельности достигают те государства, которые имеют высокий интеллектуальный и творческий потенциал нации. Будущее человеческой цивилизации зависит исключительно от реализации одаренности детей. Поэтому проблема детской одаренности в последнее время вызывает все больший интерес. Забота об одарённых детях сегодня – забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра.
Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Новые задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одарённых детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психолого-педагогической науки и практики. Так исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 20-30% детей могут достигать высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Очень многое зависит и от школы. Задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» одной из приоритетных задач ставит «развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе».
Одним из направлений Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования второго поколения также является обеспечение специальных условий для индивидуального развития одаренных детей. В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Новые информационные технологии представляются в этом отношении весьма перспективными. Участие в сетевых телекоммуникационных проектах, конкурсах, олимпиадах, викторинах, фестивалях на сегодняшний день особенно актуальная форма работы с одаренными детьми.
Великий мыслитель Али Апшерони, живший много лет тому назад, когда-то сказал: «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если усердно не научатся сами». Его мудрые слова актуальны и до сегодняшнего дня, ведь качество образования начинается с учителя. Чем больше учитель работает над собой, тем выше результат у детей. «Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих, всегда нестандартных, факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом «педагогический» (М.М.Поташник). Каковы же реальные практические достоинства использования ИКТ в работе учителя Информатики и ИКТ? Я попробую перечислить, возможно, уже известные вам истины, но они важны.
В 2011-2012 учебном году учащиеся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №153» приняли участие в дистанционных всероссийских конкурсах. Это телекоммуникационные проект «Моя экскурсия» (Методическая лаборатория географии МИОО - https://sites.google.com/a/geoclass.ru/me-2011/home), заняв 1 место, Всероссийский конкурс ученических сайтов и блогов («Педагогическая планета» - http://planeta.tspu.ru), заняв 3 место. Международная игра-конкурс «КИТ» и множество других сетевых мероприятий.
Началось всё с привлечения старшеклассников к работе над школьным сайтом в Электронном образовании Республики Татарстан – https://edu.tatar.ru. Ребята были привлечены к заполнению Медиатеки, Фотоальбомов из жизни школы. Им такая работа пришлась по душе, захотелось применить свои знания на всероссийском уровне. Обнаружив Проект «Моя экскурсия» - https://sites.google.com/site/sch153kazan/home, ребята с удовольствием «бежали в кабинет», чтобы выполнить очередной этап проекта. Этапов было 8, но каждый из них представлял собой работу не только по заполнению самого сайта проекта, но и поиска информации, создания (фото- и видео- съёмка) роликов. Учащиеся с удовольствием работали как после уроков, так и во время каникул. Каждый из них уже создавал свои сайты-«шедевры», но не выставлял на всеобщий показ. А участие во всероссийском конкурсе воодушевило их на новые свершения, и сейчас мы работаем над сайтом – Музей школы №153 - http://mus-sch153.ucoz.ru/, который у нас ещё в разработке. Надеемся в начале следующего учебного года его закончить. Также ребята под моим руководством создали сайт на экологическую тему - http://proekt-sch153.ucoz.ru/index/teoreticheskij_material_po_proektu/0-8. С этим сайтом мы также участвовали на различных конкурсах Российского уровня.
Применение информационно-коммуникативных технологий во внеурочной деятельности позволяет изменить отношение учащихся к предмету, заинтересовать их, постепенно «приохотить» к его изучению.
Компьютер стал важным элементом предметной среды. Современное обучение – процесс, который происходит в неопределенной, постоянно меняющейся среде. Учение поддерживается извне и предполагает активное использование информационных источников. В моей методической копилке содержится богатый материал презентаций, обучающих программ, электронных тестов, который я использую на уроке, рекомендую учащимся для индивидуальной работы и своим коллегам дидактический материал с использованием материалов Интернет-ресурсов, обучающих программ, презентаций. Использование компьютерных технологий меняет и роль педагога, основной задачей которого становится - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества.
Каждое дистанционное мероприятие - это очередная ступень к вершине знаний, ключ к успеху, развитию. Среди многообразия конкурсов педагог всегда сможет подобрать мероприятие для старшеклассников. Интересные задания, направленные на всестороннее изучение предмета, развивающие мышление, логику, фантазию и креативность, не оставят равнодушными ни детей, ни их родителей.
Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И, прежде всего потому, что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и для общества в целом. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.
«Пеликан» от АНО «ЦПИ «Ариадна»
Уважаемые коллеги! В связи с тем, что наши педагоги получили ноутбуки (а кто не получил - это произойдет в очень близком будущем), на которых установлена ОС Windows 7, предлагаю организовать на страницах нашего ВМО дистанционные консультации по работе в этой операционной системе. Первыми, я думаю, должны откликнуться учителя информатики, оказавшиеся в числе счастливчиков, получивших ноутбуки. Опишите, пожалуйста, основные отличия от других ОС, с какими трудностями столкнулись Вы и как вышли из ситуации и т.д. Ждем предложений!
С уважением, Л.Г.Бухарова