20-24 января 2012 года прошли установочные семинары для заместителей директоров образовательных учреждений Вахитовского и Московского районов, на которых были рассмотрены современные смыслы методической работы на основе компетентностного подхода к подготовке педагога. Галеева И.Ш., методист Городского методического центра, акцентировала внимание участников семинара на принципе системности в методической работе, на модернизации знаний учителя и отметила необходимость усовершенствования методического сервиса в учреждениях инновационного типа.

Путь. Присущий мне стиль работы формировался под разными факторами на протяжении всей профессиональной жизни. Я начал свою педагогическую карьеру в 18 лет, учась в вузе и параллельно работая воспитателем в лицее-интернате с подростками. Будучи на третьем курсе, я начал преподавать в том же лицее-интернате. Сначала черчение и ИЗО, потом английский и турецкий языки. Мне сильно повезло: руководство учебного заведения поддерживало инициативу молодых кадров и старалось создать все условия для профессионального и личностного роста. Таким образом, пять лет было проведено в молодом, энергичном и интеллигентом коллективе. Еще тогда я начал задумываться о методах эффективного взаимодействия с подростками.

Уважаемые коллеги, учителя химии!
Химические олимпиады школьников, конкурсы, образовательные проекты являются важными формами внеклассной работы по химии. Они не только помогают выявить наиболее способных учащихся, но и стимулируют углубленное изучение предмета, служат развитию интереса к химической науке. Кроме того, олимпиады и конкурсы способствуют пропаганде научных знаний, созданию необходимых условий для поддержки одаренных детей.

Урок русского языка в 3 классе по теме "Имена существительные единственного и множественного числа" составлен на основе технологии деятельностного метода (ТДМ)и надпредметного курса "Мир деятельности" (МИД).

Главная задача учителя - грамотно и быстро провести мониторинг усвоения изученной темы. Примером такого вида мониторинга может служить данная презентация. В начале урока учащиеся на листочках пишут фамилию, номер варианта. На экране им предлагаются 8 вопросов (длительность показа каждого вопроса - 10-20 секунд).