Я слагаю урок, словно песенный стих.
Угнетает меня повседневность сует,
И обиды в душе оставляют свой след…
После долгой разлуки в свой класс я вхожу.
Наконец-то! Вот здесь только я и дышу.
Здесь дают мне энергию сорок пар детских глаз.
Я могу поделиться и дать про запас.
Вот взметнулся навстречу улыбок салют.
«Ты, мгновенье, прекрасно,--себе говорю.—
Ты, мгновенье, замри!» Только это не жизнь.
Отомри, и начнем. Торопись. Торопись!

Н.К.Костюкова

Мироновская Татьяна Викторовна
Учитель математики высшей категории
МБОУ «Гимназия № 7» г. Казани

И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.
Л.Н. Толстой

Я считаю, что главной целью современного образования в области физической культуры является воспитание человека, умеющего ценить и сохранять своё здоровье, способного физически самосовершенствоваться. Формирование и сохранение здоровья учащихся, воспитание потребности в ЗОЖ - задачи, которые должны помогать решать учащимся учебные заведения.
Возникает вопрос: как?

Можно заставить выполнять определенные правила в учебном заведении, но невозможно заставить быть здоровым. Если мы искренне хотим улучшить здоровье наших воспитанников, необходимо вести системную работу, которая будет востребована нашими учащимися.
Как этого добиться?

Что побуждает нас с вами к каким либо действиям? Мы начинаем что-то делать, если это нам нужно, необходимо, т.е. возникает потребность в чем-либо.

Потребность в здоровье должна воспитываться с детства, для наших учащихся, в большинстве своем, здоровье не является такой необходимостью. То есть теоретически все хотят быть здоровыми, но при этом потребность в практических действиях, обеспечивающих здоровый образ жизни, отсутствует.
Значит надо пытаться воспитывать потребность в ЗОЖ.

Гордимся прошлым – строим будущее.

Мироновская Татьяна Викторовна. учитель математики высшей категории, МБОУ «Гимназия№7» Ново-Савиновского района г. Казани

Кто постигает новое, лелея старое,
тот может быть учителем.
Конфуций.
У каждого человека свое прошлое, несмотря на то, что история мира одна. Непостижимое прошлое у планеты, великое прошлое у моей страны, незабываемое прошлое у культуры, достойнейшее прошлое у образования. Воображение уносит меня в детские годы. Вспоминаю как с ранних лет на вопрос: «Кем ты будешь?» - я отвечала уверенно и твердо: «Я буду учителем!» До сих пор мне непонятна причина такой уверенности, ведь никто из моих родных не был связан с педагогикой. Но прекрасно помню, как в первом классе, приходя из школы домой, я усаживала свою четырехлетнюю сестрёнку за стол и пыталась ее научить всему тому, что сама узнала за день.

По новым образовательным стандартам учитель должен ориентировать не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, к самостоятельному поиску, к отбору и анализу и использованию информации. (Он должен уметь самостоятельно приобретать знания; применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; самостоятельно и критически мыслить, искать рациональные пути решения разнообразных проблем; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.)
Современные научные подходы в преподавании истории мало чем отличаются от таковых же, применяемых при изучении других предметов. Как бы ни была обозначена сегодняшняя тема пед. совета, всё равно разговор будет идти о том, КАК учить детей своему предмету так, чтобы ученики в полной мере овладели положенным объёмом знаний и умений.

Что значит для меня не родившейся в этом городе, Казань? Этот город впитал в себя тысячи историй, тысячи лиц, тысячи жизней. И я живу, работаю, учусь в этом большом городе.
Каждый день утром, когда просыпается город, я подхожу к окну. Холодные, но нежные лучи январского солнца заглядывают в мои окна, проникают в комнату и наполняют её теплым светом. Белый снег еще не тает, не слышно пения птиц, царствует зима с метелями, снегопадами, холодными и длинными ночами. Пока далеко до весны, которая заставит преобразиться все вокруг, изменит мир. Зима не приостанавливает каждодневной городской суеты. Жизнь идет своим чередом. Работают учреждения, дети идут в школу, как всегда проходят гимназические мероприятия. Я всегда стараюсь запомнить каждый день, потому что сегодня - завтра уже история. История моего города и моя история.

Что такое «Дидактика», дидактические материалы, информационные образовательные ресурсы (ИОРы), конкретно электронные, цифровые образовательные ресурсы (ЭОРы), (ЦОРы), в том числе и подготовка к городскому конкурсу «Лучший учитель года-2016» в номинации «Лучший преподаватель-организатор ОБЖ-2016» были в центре внимания на очередном заседании городского методического объединения преподавателей-организаторов ОБЖ, которое состоялось 29 января 2016 года в ИМО Управления образования г.Казани. С презентацией выступил Санатулов А.Э., преподаватель-организатор ОБЖ высшей квалификационной категории МБОУ «Лицей №177» Ново-Савиновского района (см. презентацию). Подробно остановились на умелом использовании ресурсов в практике работы педагога, а также их видах, характере, автоматизированных обучающих программах и др.
Поступило предложение создать отдельный сайт для преподавателей-организаторов ОБЖ, на котором опытные преподаватели могли бы делиться опытом работы.

Уважаемые коллеги, учителя химии! Приглашаем вас принять участие в Российском научно-методическом семинаре «Формирование предметных и УУД при изучении основных классов неорганических веществ в условиях введения ФГОС ОО», который будет полезен для учителей химии. На семинаре будут рассмотрены вопросы методики преподавания химии в школе по теме «Основные классы неорганических веществ», рамках которой предлагается:
а) структура курса (системный подход);
б) авторский УМК для ученика и учителя
(минисправочник «Неорганическая химия в реакциях», «Минисправочник для решения качественных задач», задачники др.) и методика работы с ним;
в) приемы работы со схемами, описывающими классификации, химические свойства и превращения веществ;
в) решение задач базового, повышенного и высокого уровней сложности по темам: «Металлы и неметаллы», «Основные и кислотные оксиды», «Основания и кислоты», «Соли».
Формы работы: дискуссия, мастер-класс, дидактическая игра, решение задач.
Семинар пройдет 12 февраля 2016 года на базе Химического института им. А.М. Бутлерова КФУ с участием представителей Министерства образования РТ и всех заявленных ведомств.