Из опыта работы учителя английского языка
МБОУ «СОШ №86 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района города Казани
Гиззатовой Гульчэчак Фаизовны
«Обучать — значит учиться вдвойне»
Жозеф Жубер
Всем нам хорошо известно, что учебный процесс – это достаточно сложная и постоянно развивающаяся система, которая включает в себя взаимосвязанную деятельность учителя и ученика. И сегодня задача каждого учителя, не просто нести знания, но и управлять этим сложным процессом усвоения знаний, помогать детям овладевать необходимыми им способами деятельности и, конечно же, создавать комфортные условия для самореализации личности учащихся.
Изменения, произошедшие в системе образования за последние годы, привели к переосмыслению методов и технологий обучения иностранным языкам. В связи с этим педагогический процесс обучения английскому языку должен соответствовать требованиям ФГОС.
Современные методы обучения английскому языку в рамках новых стандартов должны отвечать следующим требованиям:
- создавать атмосферу, в которой ребенок чувствует себя комфортно;

Тема избитая и неинтересная. Все выглядит занудливо. Ну кто сейчас не знает, что курить вредно, что алкоголь приводит к деградации личности, что наркомания связана с преступностью.
Прежде чем продолжать дальнейшее изложение необходимо пояснить некоторые термины, которыми нам придется пользоваться. Аддиктивные расстройства – болезни, сутью которых является неодолимое влечение к приему определенных веществ или к произведению определенных действий с целью улучшить свое эмоциональное состояние. Обычно в далеко зашедших случаях реализация болезненного влечения становится смыслом жизни.

Основываясь на своем профессиональном опыте, проработав с подростками, наблюдая за работой коллег, целесообразным считаю основываться в превентивной профилактической деятельности по авитальному поведению подростков на систему воспитательной работы школы, на культивирование жизненных основ. В данном проекте использован личностно-ориентированный подход, где упор сделан на личностный рост подростка, на культурологический подход в общении педагога и ученика, на культ семейных ценностей.

Учителя, учителя...
Профессий нет добрей!
Стоите твердо у руля,
Открыв ребенку дверь.
Учитель - самый верный друг,
Не выдаст, не предаст..
О, как отважен этот труд:
Задиры, шалуны...
Порой в глаза упрямо лгут.
Вы их понять должны...

Помню, как в свои школьные годы еду в троллейбусе, обращаю внимание на двух старушек лет восьмидесяти, мочки их ушей оттягивают длинные, причудливо украшенные, старинные серьги. Их белые платки оттеняют морщинистые смуглые лица. Вспоминаю, в каком почтенном трепете я находилась перед людьми, несущими в своем облике культуру народа. Наблюдение и восхищение - познание мира.
Как-то на уроке рассказала ученикам о встрече с художником и музыкантом Юрием Шевчуком, который вспомнил о первой любви: «Сидя за партой, наблюдал, как солнце просвечивало сквозь ушко любимой, а мое сердце то замирало, то начинало судорожно биться». После таких слов в классе воцарилась тишина, было понятно, что с этой минуты ученики стали намного взрослее, осознали свою индивидуальность и посмотрели друг на друга другими глазами.