Я работаю педагогом дополнительного образования 22 года. За это время я взрослела и развивалась вместе со своими учениками. Также как они проходила этапы самоопределения, пыталась выстроить свою индивидуальную стратегию.
Рассматриваю самоопределение педагога как жизненную стратегию, индивидуальный выбор, невозможность переложить ответственность на общество, на обстоятельства, на другого человека. Считаю, что это – механизм конструктивного поведения в актуальной ситуации, когда осуществляется выбор идей, выбираются средства воплощения в жизнь способами, максимально соответствующими ценностным ориентациям личностно-ориентированного образования, которое:
- ориентирует на ребенка как главную ценность и цель образования;
- поддерживает и развивает субъектные свойства и индивидуальность ребенка;
- порождает у обучающихся личностные смыслы учения и жизни, вводит в мир культуры;
- пробуждает творческий потенциал личности;
- стимулирует обучающегося к самостоятельному решению собственных жизненных проблем в нестабильном, неопределенном социуме.
Я как педагог постоянно стремлюсь:

Организация ДОО "КОПИ" существует с 2007 года. Организация работает по семи направлениям.
Всего о нас не рассказать,
Но если хочется узнать?...
Все просто, словно дважды два,
Ждем в гости в школу 32!!!
https://edu.tatar.ru/kirov/page2244.htm/page1881927.htm
Работай с молодёжью, будь молодым!!!

http://nsportal.ru/video/2016/01/obrazovatelnyy-proekt-zvuki-zhivopisi-2

Цель проекта - электромузыкальное прочтение живописи
Задачи - изучение основ аранжировки через погружение в живопись;
поиск методов воплощения технических приёмов живописи в аранжировке;
изучение средств выразительности музыкальной компьютерной программы.
Этапы работы:
изучение живописного полотна, определение и изучение стилевого направления;
знакомство с методами воплощения идеи в живописи;
создание плана аранжировки, исследование ресурсов (тембры, эффекты, настройки) компьютерной программы;
реализация плана аранжировки, редактирование.
Метод перенесения приёмов живописи в процесс создания аранжировки заключается в подробном изучении
приёмов живописи различных направлений с последующим применением этих методов в аранжировке. Учащийся
знакомится с явлением изобразительного искусства, изучает живописные полотна различных направлений,
способы заполнения художественного полотна. Затем вместе с педагогом ищет средства музыкальной выразительности,
сходные по фактуре, образному содержанию, техническому решению. Этот метод эффективен с различных точек зрения: