KANIKULY SMI.KAZANOBR.RU

Управление развитием ДОУ на основе модели Л.Грейнера

IMG-20191129-WA0019

29 ноября 2019года в МАДОУ «Детский сад №332 комбинированного вида» Советского района г. Казани прошел городской семинар по реализации офисного проекта для управленческих команд образовательных организаций г. Казани на тему: «Управление развитием ДОУ на основе модели Ларри Грейнера».
Согласно модели жизненного цикла организации Л.Грейнера, каждая фаза начинается с периода развития, затем следуют устойчивый рост и стабильность, а в завершении фазы — революционный период организационных изменений. Важнейшей задачей для руководства организации на каждом из этапов является поиск новых методов, которые станут основой управления в следующем эволюционном периоде.
Каждому эволюционному периоду развития соответствует своя революция. Переход на следующую стадию возможен в случае преодоления революции, т.е. проведения серии организационных изменений. Переход в новую стадию жизненного цикла определяет новые правила, по которым организация должна функционировать во внутренней среде и поддерживать взаимоотношения с окружающей средой. Руководитель детского сада Шайдуллина М.А. рассказала, как на основе модели Л.Грейнера развивается детский сад №332.
С 2017 года в детском саду произошли изменения: детский сад посещают дети с расстройством аутистического спектра. Поэтому основной стратегической целю развития ДОУ стало внедрение инклюзивного образования в ДОУ. В детском саду для таких детей созданы условия:
1. Разработана АООО ДО для детей с РАС.
2. Организована предметно-развивающая среда, которая отличается привлекательностью, немногочисленностью, функциональностью, постоянством.
3. Организована профессиональная переподготовка педагогов по психолого-педагогическому сопровождению детей с РАС.

Старший воспитатель Проворова В.В. представила систему поддержки педагогов, реализующих инклюзивную практику. Вокруг педагога сформирована команда специалистов различного уровня, совместно с которыми можно решить любую возникающую проблему.
В рамках мастер-классов был представлен:
- опыт работы воспитателя Беловой Г.А. по использованию кейс методов в работе с педагогами «Методы коррекции нежелательного поведения». Участники семинара разбирали поведение ребенка; определяли, почему ребенок так себя ведет, и как можно скорректировать это поведение, чтобы оно стало социально –приемлемым и в дальнейшем не повторялось.
- старший воспитатель Проворова В.В. познакомила с методом «Социальные истории». "Социальные истории" представляют собой небольшие по содержанию рассказы, в которых описывается определенная последовательность действий ребенка в той или иной ситуации, и выстраивается необходимая социально приемлемая модель поведения ребенка. Социальные истории разрабатываются индивидуально под каждого ребенка, учитывая его индивидуально-личностные особенности. Они могут включать в себя те предметы окружающей действительности, которые являются для ребенка с ОВЗ особо значимыми, интересными для него на данный конкретный момент времени. Социальные истории применяются не только с целью обучения, как вести себя в социуме, но и с целью освоения определенного навыка, с целью изучения новых пунктов в режиме дня ребенка, с целью развития умения различать чувства окружающих и правильно реагировать на них.
Кузнецова О.В., практикующий специалист реабилитационного центра «Трамплин», рассказала об использовании кинотренинга в работе с родителями и педагогами.

Прикрепленный файлРазмер
Шайдуллина М А 332.pptx13.59 Мб
Проворова В В 332.ppt4.58 Мб