Для того чтобы уверенно смотреть в будущее нужно ценить своё прошлое. Французский романист и литературный критик Анатоль Франс говорил: « Будущее - в настоящем, но будущее – и в прошлом. Это мы создаём его. Если оно плохо, в этом наша вина». Прошлое – это основной фундамент настоящего, опираясь на свой прошлый опыт, мы строим будущее. Узнав тему эссе, я задумалась: насколько прочный фундамент удалось заложить мне? Чем стоит гордиться? Моими личными достижениями или достижениями моих учеников? Что я сделала для того, чтобы идти уверенно в будущее?
Ответить на эти вопросы сложно и интересно. Будущее – в прошлом…
Более 28 лет назад мой классный руководитель на выпускном балу в школе сказала мне о том, что мне необходимо связать свою жизнь с профессией учителя. Её слова вызвали у меня удивление, ведь я никогда не мечтала стать учителем в школе. Все мои устремления были направлены в познание мира, я мечтала заниматься наукой, перевернуть мир, создать новые вещества… Как же я была удивлена, когда пришла в школу на первую практику! Мне было очень интересно! Я поняла –это моё!
Мои первые годы работы в школе пришлись на тяжелые 90-е. Да, было очень трудно! Сегодня, оглядываясь назад, горжусь тем, что выстояла, не бросила учительство! Сейчас понимаю, насколько мне повезло в жизни с моими учителями, это они заложили уверенность в том , что я поступаю правильно. Это они вручили мне знания и передали практический опыт, за что им низкий поклон! Это мои учителя сопровождали меня в течение жизни мудрыми советами, это они мне внушили веру в себя, помогли осмыслить учительский труд как служение, помогли найти себя в нашей трудной, но прекрасной жизни.
Можно ли назвать труд учителя профессией? Может быть, это всё же призвание? Я часто задумываюсь: смогла бы я уйти из школы, если бы мне предложили работу с более высокой оплатой труда? Сегодня уже можно ответить на эти вопросы!
Для меня быть учителем – это, в первую очередь, призвание, а затем профессия.. « Выбери себе работу по душе и не будешь работать ни дня в своей жизни»,- говорил Конфуций. Мудрые слова! Учить детей познавать мир, любить природу, развивать способности и таланты ребёнка - разве это профессия? Внушить ученику, что он талант и кладезь возможностей - это призвание!
Почему я выбрала химию как предмет? С одной стороны, эта наука очень конкретна и имеет дело с бесчисленными полезными и вредными веществами вокруг нас и внутри нас. С другой стороны, она весьма абстрактна: она изучает мельчайшие частицы, которые не увидишь в самый сильный микроскоп, рассматривает громоздкие формулы и сложные законы. С одной стороны , химия- наука-старушка, ей несколько тысяч лет. Но, с другой стороны, постоянные открытия новых областей этой науки, получение новых веществ и исследование их свойств заставляет старую науку молодеть. Химия - наука экспериментальная, по этой причине возникает интерес, развивается особая химическая смекалка, растет кругозор. Тогда и возникает желание узнать больше, разобраться в проблемах химии глубже, изучить необыкновенные превращения веществ и разгадать удивительные загадки. Химия -волшебная наука!
Химия – один из самых неоднозначных предметов . Большинство семиклассников с нетерпением ожидают её , приписывая ей большую долю романтики. Вероятно, поэтому чувствуют поначалу разочарование. Она не всем легко даётся . Ведь эта наука начинается с основ строения вещества, и, прежде чем переходить к опытам и практике, юные химики должны преодолеть несколько ступенек теории. Химия - наука не «меловая», необходим эксперимент, но без риска для жизни. Но что делать тем , кто не понимает и поэтому не любит этот предмет? Как понять химию? Что сделать для того, чтобы она стала интересна и легко изучалась?
Чтобы понять смысл и глубину этой науки требуется определённый склад ума, любопытство, большой запас знаний. Чтобы увлечь ребят своим предметом, я стараюсь насыщать урок информацией о новых химических открытиях и научить их применять химические знания в повседневной жизни. Хочу привести свои педагогические «заповеди». Конечно, эти высказывания на первый взгляд простые, но сложность их – в неукоснительном каждодневном использовании:
-внуши ученику, что он талант и кладезь возможностей;
-удивляй ребёнка каждодневно;
-не повышай голоса, пока ученик не попросит;
-улыбайся! От этого хорошо всем, даже детям.
В результате применения такой системы работы у моих учеников меняется отношение к предмету, снижается уровень тревожности, возникает уважение друг к другу.
Свою главную задачу я вижу в организации процесса обучения в форме увлекательной самостоятельной деятельности учащихся с выходом на практически значимый результат. Такой подход в обучении раскрывает творческий потенциал школьников, заставляет стандартные, «скучные» темы звучать по-новому, более интересно. Возрастает учебная мотивация к изучению предмета. Учитель, выбравший такой метод обучения , глядит далеко в будущее, раскрывая творческие возможности ребят и вызывая интерес к новым открытиям.