Описание опыта работы учителя начальных классов,
I квалификационной категории
МБОУ «Лицей №83»
Вахитовского и Приволжского районов г. Казани.
Полушкина Наталья Юрьевна.

Педагогическое образование я получила в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете по специальности «Педагогика и методика начального образования». В 2010 году, закончив ВУЗ с отличием, поступила на работу в МБОУ «Лицей №83», где и работаю по настоящее время. За данный период я выпустила два класса.

В 2010 году в образовательной системе произошли изменения: внедрение Федерального Государственного Образовательного Стандарта, который ставит перед учителем приоритетной целью - формирование универсальных учебных действий ( готовность и способность младшего школьника к саморазвитию).

Моя работа направлена на:

-создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с его возможностями и требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального образования;

-достижение планируемых результатов в соответствии с возможностями обучающихся на основе учебных программ по предметам УМК «Школа России».

Для реализации цели решаю следующие педагогические задачи:

Формировать основы умения учиться, создать условия для индивидуального развития и самореализации каждого ученика.

Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса через внедрение современных педагогических технологий.

Воспитывать гражданственность, культуру общения, целеустремленность, толерантность.

Свои уроки я моделирую в рамках современных образовательных технологий: игровая, технологии дифференциации и проблемное обучение.

Я считаю что, в процессе работы с младшими школьниками важно создать благоприятные условия для раскрытия индивидуальных способностей. Поэтому на уроках я использую игровую технологию. В результате использования на уроках игровых приёмов и ситуаций у детей развивается подвижность ума, формируется мышление, воспитывается коммуникативность, любовь и привычка к интеллектуальным занятиям. Обучение в игровой форме получается более интересным, занимательным и результативным.

Технология дифференциации способствует успешному выполнению каждым ребёнком задания, которое соответствует уровню развития учебно-познавательных способностей на данном этапе. Учебный процесс я строю с опорой на знания учащихся, что позволяет детям закрепить базовый уровень и продолжить пополнение знаний в учебной деятельности. Данная технология позволяет направить учебный процесс на личностное становление каждого ученика. У детей формируется адекватная самооценка.

В организации учебно-воспитательного процесса использую методику проблемного обучения. Проблемный вопрос возникает в ситуации, когда учащиеся не могут решить поставленные задачи, опираясь на свой предыдущий опыт и знания. Для решения проблемы ученики планируют свою деятельность в ходе групповой работы или под руководством учителя.

Использование методики проблемного обучения формирует у учеников компетенцию решения проблем и информационную, воспитывает терпение и настойчивость, целеустремленность и толерантность, создает ситуацию успеха.

Конечно, использование всех этих технологий требует от учителя серьёзной подготовки и постоянного самообразования.

Таким образом, в процессе своей профессиональной деятельности для наиболее эффективной работы, освоила основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой, пройдя дополнительную профессиональную подготовку по программе «INTEL - Обучение для будущего», а также при Негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи» в 2012 году по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе» (объем 72 часа).

Постоянно посещаю различные семинары, организованные для учителей начальных классов: при ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» в 2010 году по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и подготовка учителя» (объем 36 часов), при ГАОУ ДПО «Институт развития образования РТ» в 2011 году по темам:

- «Деятельностный подход как главное условие реализации Федеральных государственных образовательных стандартов первой ступени образования» (10 часов);

- «Выполнение требований к кадровым условиям реализации основной образовательной программы – важнейший аспект готовности ОУ к введению ФГОС НОО» (объем 8 часов);

- «Обновление предметного содержания в начальной школе на этапе внедрения ФГОС» (на примере УМК «Начальная инновационная школа»), в объеме 24 часов;

- «Учебно-методическая система «Планета знаний» как средство реализации требований ФГОС и совершенствования преподавания предметов в начальной школе» - 24 часа, в 2012 году.

- «Основы религиозных культур и светской этики» - 72 часа, в 2013 году.

В процессе работы я дала 10 открытых уроков на республиканском уровне в рамках:

- научно - практического семинара для слушателей курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы при ГАОУ « ИРО РТ» по теме: «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и литературе на разных ступенях образования» (сентябрь, 2010 год);

- научно - практического семинара для слушателей курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы при ГАОУ « ИРО РТ» по теме: «Создание условий для самореализации и саморазвития личности младшего школьника в процессе обучения» (декабрь, 2010 год);

- семинара для слушателей курсов ГАОУ ДПО ИРО РТ на тему: «Создание условий для самореализации и саморазвития личности младшего школьника в процессе обучения ФГОС НОО" (2011 год);

- семинара для слушателей курсов Приволжского межрегионального центра повышения квалификации работников образования при ФГАОУ ВПО "КФУ" на тему: "Преемственность начального общего и основного общего образования в контексте ФГОС НОО с использованием информационно-коммуникативных технологий" (2012 год);

- семинара для слушателей курсов Приволжского межрегионального центра повышения квалификации работников образования при ГАОУ ДПО ИРО РТ на тему: "Специфика содержания предметных областей в ФГОС НОО" (2013 год);

- семинара для слушателей курсов Приволжского межрегионального центра повышения квалификации работников образования при ФГАОУ ВПО "КФУ" на темы: "Реализация системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников" и «Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы (в т.ч. ИКТ) в условиях введения ФГОС» (2014 год);

- Всероссийского семинара учителей математики по теме «Реализация ФГОС в условиях новой образовательной среды» при Министерстве образования и науки РТ (2015 год);

- семинара для слушателей курсов Приволжского межрегионального центра повышения квалификации работников образования при ФГАОУ ВПО "КФУ" на тему: "Деятельностный подход как основа достижения планируемых результатов образования в начальных классах" (2015 год).

Развитие логического и креативного мышления, формирование познавательного интереса и умения учиться полно реализуются на нетрадиционных формах уроков: уроки путешествия, интегрированные уроки, урок-соревнование и другие.

Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть моей педагогической деятельности, основными формами которой являются:

предметные недели;

внеклассные занятия;

интеллектуальные игры

олимпиады и конкурсы.

Внеурочная деятельность расширяет кругозор детей, помогает определить ученикам приоритетные направления деятельности, выбрать любимые предметы, прививает интерес к познанию окружающей действительности. По результатам опроса, у всех учеников есть любимый предмет, по которому он не только с интересом работает на уроке, но интересуется дополнительной литературой по выбранному предмету. Мои ученики – активные участники школьной научной конференции «Проектная деятельность».

Каждый год ученики моего класса принимали участия в различных творческих конкурсах и олимпиадах разного уровня: «Кенгуру», «Русский медвежонок», МетаШкола, Фактор роста. Они стали победителями и призёрами.

Использование технологий Федерального Государственного Образовательного Стандарта позволяет моим ученикам стать успешными на уроках и в дальнейшем обучении в средней школе.

Механизм функционирования воспитательной программы осуществляется по нескольким направлениям:

«Юный исследователь» - развитие познавательной деятельности, интеллекта. Ученики моего класса принимают участие и становятся призёрами школьных конкурсов исследовательских работ «Неделя математики», «Неделя русского языка».

«Если хочешь быть здоров – позабудь про докторов» - физическое воспитание, формирование здорового образа жизни и активного досуга.

Спортивные игры, «Весёлые старты», «Сказочная Эстафета», акция «Дурным привычкам – нет!», дни Здоровья, внеурочные занятия «Тропинка здоровья».

«Родительский дом – начало начал» - работа с родителями.

Поддерживаю тесный контакт с родителями своих учеников: организую, педагогические консультации и тематические родительские собрания, привлекаю родителей к организации внеурочной деятельности, а также создала группу в контакте и сайт, на которых организовано обсуждение новостей, обмен фото и видеоматериалами (vk.com 1 В класс (МБОУ«Лицей №83»).

Результатом создания обучающей среды, внедрения современных педагогических технологий и опыта моей педагогической деятельности являются:

100% успеваемость по предметам, стабильность качества знаний - 70-75%, что подтверждается результатами обучения в старших классах;

положительная динамика качества знаний математики, русского языка и окружающего мира по итогам мониторинга учащихся 4 классов;

повышение интереса к обучению.

Анализируя свою работу, в ходе этого эксперимента, я определила для себя круг вопросов, которые не в полной мере удалось решить и это стимулирует меня к постоянному самообразованию, самосовершенствованию и саморазвитию. Ведь нет большей награды для меня, как для учителя видеть что, мои воспитанники из малышей первоклашек, робких и застенчивых, шумных и неорганизованных, становятся достаточно уверенными в себе, умеющими сами придумать, организовать и провести то или иное дело.