Опыт работы учителя английского языка МБОУ «Гимназия №3» Вахитовского района г.Казани Кардаильской Ольги Александровны
На сегодняшний день знание иностранного языка воспринимается как неотъемлемое качество современного человека. Педагогическое сообщество давно отказалось от автоматического зазубривания слов и правил грамматики и рассматривает язык как средство общения.
Свое пристальное внимание на развитие коммуникативных навыков учащихся я обратила, когда на встрече с гостями из университетов Шотландии я увидела, что школьники понимают иностранную речь, но нечасто вступают в коммуникацию. Перед учениками стоял барьер перед говорением на языке. Поэтому, я, как учитель, задумалась, что мы вместе с детьми можем сделать, чтобы успешно преодолеть эту трудность.

Я – учитель
Согласие между учителем и учеником, легкость учения и возможность для ученика думать самому и составляют то, что зовется умелым наставничеством.
Конфуций
Первое сентября. Торжественная линейка во дворе школы. Празднично одетые первоклассники с пышными букетами в руках. Трогательно и радостно видеть их растерянные глаза, полные неизвестности, любопытства и ожидания.
Последний звонок. Слезы и расстерянность, радость и грусть выпускников. Какой путь проделал школьник за годы учебы в школе, чему научился, как происходило взросление? Все это время рядом с учеником находятся люди, которые ведут его по пути знаний и развития – учителя, которые не только открыли окно в загадочный мир знаний, но и помогали обретать самостоятельность. Воспитатель, педагог, наставник, учитель — какими запомнят нас выпускники? Станут ли наши уроки для них уроками доброты? Пожалуй, нет ни одного учителя, кто не задумывался бы над этими вопросами.

Благодаря этой презентации урок по введению и отработке грамматического материала пройдет легко и эффективно. Материал построен таким образом, что может быть использован в качестве дистанционного урока, если ребенок болеет или школа закрыта на карантин.

Интернет давно стал одним из главных образовательных информационных ресурсов. Благодаря его использованию люди имеют возможность получать доступ практически к любым книгам и данным, необходимым в работе и учебе. Поэтому я всегда вывешиваю на стенде ссылки на сайты, полезные для учеников.
Разрешите мне представить его
1) Ты хочешь сдавать экзамен по английскому языку?? На сайте ФИПИ ты найдешь демонстрационные варианты и открытый банк заданий
http://fipi.ru

2) Решил сдать ОГЭ или ЕГЭ по английскому языку? Тогда это сайт для тебя! здесь ты можешь пройти тест в формате экзамена, найти полезные книги для подготовки. Внимание, в марте - апреле они часто проводят тренировочный экзамен и присылают результат с разбаловкой, поэтому следи за новостями!
http://www.macmillan.ru

3)Хочешь расширить словарный запас? Или не можешь найти перевод в обычном словаре? Тебе поможет англо-английский словарь. Плюс ты увидишь пример предложения с конкретным словом или фразой.
http://www.macmillandictionary.com

Описание животных преследует нексоклько целей. Во-первых, ученики отрабатывают названия животных. Во-вторых, повторяют лексические единицы по теме "Цвета". В третьих, активизируют лексический материал по теме "Части тела". И последнее, ребята практикуются в постороении предложений с глаголом - связкой to be. Описывая животных, нужно обязательно спросить у учеников об их любомом животным, таким образом, знание и умение станет для ребенко личностно значимым.

(переводная статья Language Teaching Methodology by THEODORE S. RODGERS, PROFESSOR EMERITUS, UNIVERSITY OF HAWAII)

Общие положения

Как профессиональная деятельность обучение ИЯ возникло в прошлом веке. Его основной стало введение в процесс обучения понятия «методов». Концепция методов в обучении ИЯ – это система техник обучения, основанных на теории и практике. Обучение ИЯ обладает огромным значением, и вопрос отбора наиболее эффективных методов волновал учителей и лингвистов на протяжении всего двадцатого столетия. Ховата (1984) дает обзор работ, описывает изменения, произошедшие в практике обучения ИЯ. В своем исследовании он дает хронологию с самого зарождения этой науки до появившегося в 20 веке прямого метода. Одно из самых укоренившихся положений прямого метода – это самое понятие «метода».

Определение методики обучения ИЯ

(переводная статьяGrammar and Its Teaching: Challenging the Myths by Dian Larsen-Freeman, School for International Training)

При обучении ИЯ роль грамматики зачастую недооценивается или толкуется неверно. Подобный подход заключается в том, что ее рассматривают как набор формальных абстрактных правил, существующий в статичной структуре языка. Эти весьма спорные утверждения, например, гласят, что нет необходимости обучать этим конструкциям, так как учащиеся овладевают ими непроизвольно, и их включение в программу сделает занятия скучными. И как следствие в рамках коммуникативного и компетентостного похода обучение грамматике уделяется мало внимания. Мы рассмотрим десять подобных утверждений, которые заслуженно можно назвать мифами.

1. Грамматический строй языка усваивается естественным путем: нет необходимости целенаправленно обучать ему.

Несмотря на то, что по различным данным число учеников, для которых английский язык (АЯ) не является родным, в школах США варьируется и постоянно растет. «Состав классов в США становится все более многонациональным, многоразовым и многоязычным на всех школьных уровнях» (Крэндел, 1992). В связи с этим было разработано большое количество учебных программ, которые должны соответствовать потребностям учащихся, для которых английский язык является иностранным. Многие программы совмещают в себе как обучение специальной дисциплине, так и обучение языку. К тому же, повышенное внимание к проблеме низкого уровня владения ИЯ среди американцев привело к разработке множества программ по обучению ИЯ, которые осуществляют процесс обучения ИЯ в процессе обучения конкретной дисциплине. В данном подходе второй или иностранный язык используется как средство обучения математике, естествознанию, социальным и другим научным дисциплинам; это средство обучения и освоения специфических знаний по предмету.
Данная статья предоставляет принцип использования интегративного обучения и обзор некоторых программ и технологий обучения, используемых в данном подходе.

Преимущества интегративного обучения

В последние несколько десятилетий в методике обучения ИЯ произошел коренной переворот, который давно предсказывали: в центре внимания оказались не личность педагога и процесс преподавания, а ученик и процесс обучения.
Данная статья представляет собой обзор ключевых стратегий методике обучения ИЯ.

Программа рассчитана на учащихся 11 классов СОШ, гимназий, лицеев, планирующих сдавать ЕГЭ по английскому языку в качестве предмета по выбору.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. XXI век знаменуется расширением межкультурных контактов и развитием международных связей, поэтому общение в различных сферах коммуникации будет занимать значительное место в профессиональной деятельности современного специалиста. Необходимость использования ИЯ в будущей профессии порождает интерес к странам изучаемого языка, а также желание понять друг друга и быть понятым, готовность рассказать о жизни людей своей страны, своем «Я», обсудить видение культуры, мира и мировых проблем.
Значимостью реализации программы является расширение и углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей учащихся.