« Насильное обучение не может быть твердым,
но то, что с радостью и весельем входит,
крепко западает в души внимающим».
Василий Великий
Я работаю в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №144 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района города Казани учителем начальных классов 3, 5 года. Еще на этапе обучения в университете нас готовили к новым принципам обучения детей.
Концепция модернизации образования на период до 2020 года перед школой ставит важнейший задачи: школа - в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Необходимость реализации этих задач привела к разработке Федеральных образовательных стандартов 2 поколения.
В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения обозначена цель образования: «формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорных систем знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание основ умения учиться, способностей к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач».
С одной стороны в рамках введения ФГОС большое значение современные исследователи придают проектной деятельности школьников. Начальная школа является составной частью системы непрерывного образования. Особое значение проектной деятельности младших школьников заключается в том, что в процессе интенсивной для них деятельности они готовятся к весьма серьезному для них труду в основной школе: получают опыт элементарного исследования проблемы, поиска информации по теме в разных источниках, овладевают навыками работы со справочниками, энциклопедиями, словарями.
С другой стороны возникает вопрос о формировании положительной мотивации учебной деятельности. Ведь тесная взаимосвязь мотива с целями и задачами проекта делает действие осознанным, исходящим из реальных потребностей младшего школьника.
Моё видение данной проблемы, ее актуальность и определило выбор темы методической работы: « Метод проектов как одно из условий повышения мотивации учебной деятельности на уроках окружающего мира».
Работая над этой проблемой, появляется вопрос:
- Как правильно организовать работу над проектом, чтобы максимально повысить уровень мотивации учебной деятельности младшего школьника?
Цель моей деятельности: формирование осознанных мотивов учебной деятельности, создание условий для самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности.